笨蛋和小笨蛋的区别？

一、笨蛋和小笨蛋的区别？

这些都是对人贬义的意思，一般指一个人，很容易的事，做事做不好，一般指成年人，大人，受到别人的吵骂，很多都是用笨蛋来说一个人，小笨蛋，首先是，你是个小孩，只有小孩在做事时做不好，受到别人的言语表达，你真是个小笨蛋啊！这就是笨蛋和小笨蛋的区别。

二、笨蛋笔画？

笨蛋的笔画是：22画

笨11画。蛋11画

笨〈形〉

笨重，拙劣，粗大沉重。如：笨车(粗陋而不加装饰之车);笨窳(笨重粗劣);笨胶(质量较差的粗胶)

智力差，愚笨。如：笨头笨脑;笨人(愚蠢的人);笨汉(干粗活的人);笨牛(愚笨如牛)

不灵巧;不灵活。如：笨作(作事刻板，不变通);笨贼(笨蛋)

三、笨蛋成语？

笨嘴笨舌 笨：不灵巧。说话表达能力很差，没有口才

钝口拙腮 指口才笨拙，说话不流利

哀感顽艳 原意是指内容凄切，文辞华丽，使愚笨和聪慧的人同样受感动。后多用来指艳情的小说、戏曲、电影中的感人情节。

不辨菽麦 菽：豆子。分不清哪是豆子，哪是麦子。形容愚笨无知。后形容缺乏实际生产知识。

大辩若讷 讷：语言迟钝，不善于讲话。真正有口才的人表面上好像嘴很笨。表示善辩的人发言持重，不露锋芒。

大巧若拙 拙：笨。指真正聪明的人，不显露自己，从表面看，好象笨拙。

大智若愚 某些才智出众的人，看来好象愚笨，不露锋芒。

呆头呆脑 呆：呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。

顿口拙腮 比喻嘴笨，不善于说话。

顿学累功 愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。

将勤补拙 以勤奋弥补笨拙。

厉世摩钝 指磨砺世人，使笨拙的人奋发有为。

四、笨蛋，大笨蛋，是啦，我就是笨蛋，才会喜欢你那么久？

大笨蛋是2个都爱的人，竟然默默爱了那么久放弃，你放弃，你就不看看，我的照片中都有你送我的5元钱的手链，你个笨蛋，我更是笨蛋！

五、孩子真是笨蛋怎么办？

我的孩子，注意力障碍，读写困难，协调性差，鸡飞狗跳的小学结束了，高年级已经跟上学校进度，初中可以自己管好自己了。1、2年级的时候上课全神游，字不会写，口算不会算，掰手指掰到二年级下学期，5+7=？半天卡壳，表情石化。。。看到这么多孩子有同样的问题，只想告诉大家，真的不要焦虑，要的是耐心陪伴，细心呵护，用心帮助，孩子会越来越好的。

写在前面：

我分享的内容是一个极其普通的“熊孩子”成长的经历，他和所有在学校调皮捣蛋学习一塌糊涂还不听话的男孩子是一样的，作为父母，小学期间也是经历了来自老师们的各种投诉，经常性被“叫家长”，学习成绩总是给人“惊恐”而不是“惊喜”，作为父母，从来没有享受过来自孩子给我们带来的“自豪感”，反而学会了自嘲式自我安慰。我们带着他走过了艰难的小学时光，也练就了作为家长强大的心理抗焦虑能力。以下分享的方法也许仅适合我的孩子，但是如果有只言片语能给焦虑的大家带来启发，也是好的。

孩子的情况：男孩，出生到上小学，生长发育都很好，体重身高都超标，幼儿园时期社交能力也没有问题。幼儿园读的是一个台湾机构，崇尚蒙氏，园长理念很好，注重爱的教育。受小巫、李跃儿、孙瑞雪等教育达人的影响，个人偏向给孩子一个快乐童年的理念。所以上小学之前，没有提前学习文化知识，也几乎没有兴趣班和才艺学习，仅在大班的时候报了个周末的童声合唱团，除此之外一张白纸进小学。

一年级开学后我们就遇到比较大的问题。

老师首先反映是注意力不集中，上课不能专心，神游、自己管自己玩。体现在我们眼里的状态是，回家后根本不知道老师布置了什么作业，课本里的内容课后一点也不会写，写了也乱写，经常用画图来表示自己的答案。

其次是拼音不会读，课后作业有读拼音字母的练习，别的孩子正常10分钟之内读完的内容，他用了40分钟不但读不完还读不对。

再次是书写方面，不管拼音还是数字，上下颠倒、左右镜像层出不穷。班里一共53个孩子，开学一个月后听写测试，老师告知大家有48个孩子得了98分以上， 我家孩子本子带回来后，上面老师连分数都没有打，因为错的太多，基本上都被镜像字占据，bdqp不分都算轻的，i和l、u和n，w和m也分不清，还有其他的字母，非常随机的镜像颠倒，作为父母，我当时也非常崇拜他能够写出如此魔幻的答案。数字方面，也是随机颠倒相反，0-9一共10个数字，只有0和8是怎么写都是对的，其他全部都随机性镜像相反了，连1也被他写反的，因为没有经过书写训练，他用印刷体写1字，印刷体1左边的尖尖，他朝右。

四是没有秩序感，数学本子给他写计算题，他无法写进格子里，要么是超出格子，要么就写在本子的正中间，乱写一通后，还自己给写上去的内容画个框，作业本惨不忍睹，数学老师拍照多次作为糟糕范本。

五是东西乱七八糟，试卷带回来经常是揉成一团的，从来没有哪张试卷是折的整整齐齐的。作业本和书本没几天就破了，铅笔盒里的笔要么每天回来全不见了，要么带出去8支笔，带回来15支，问他多的哪里来的？地上捡来的。橡皮擦没有完整的，永远管不住自己的东西。以至于我给他买文具，都是找批发，随时准备补充他笔盒里的存货。

六是不听老师话，自己有自己主意，比如老师让他放学后留下来把作业本写完再走，结果老师一转身，他人就不见了。

七是做作业磨蹭，别人6点就完成的作业，他做到8点半快睡着了才勉强完成，完成后还错一堆。

八是不会计算，20题10以内的口算，他需要5分钟以上才能够写完，掰着手指写完后，错误率30%以上，从来没有做全对过。

再过了一段时间后，学校开始学生字，我才知道之前都是小儿科，大招刚刚才放出来，长达5年的崩溃的起始时刻终于到了，我发现他不会写字！上课教过的字几乎都不会，或者镜像相反、上下颠倒，或者只写半个字。经过统计，一年级每篇课文平均有6个生字，他只能写对 2个。缠绕我噩梦的字我至今记忆犹新，“牙”和“尺”，“手”和“毛”，“井”和“并”，“天”和“无”，“八”和“人”和“入”，等等等等。有一张试卷上的一句改写句子，我还记得，原句应该是“把风筝放到天上去，行吗？”，他的答案是“把风筝方至天上土，彳吗？”多亏了他这个答案，我还顺便认识了生僻字“彳”。

一开始我都归结于孩子没有基础，所以尝试耐心的等待，不是“静待花开”么，想熬过一学期看看情况。同一个幼儿园一起升小学的孩子有4个，都没有提前学习过，他们第一学期整体情况也不是很好。但是第二学期开始后，2个女生的成绩已经是班级冒尖了，我们家孩子和另一个男生还是躺在地板上被众人碾压。

我就孩子学习问题和班主任做过几次交流，班主任带过2届毕业生，她说孩子最大的问题是注意力问题和书写的问题，老师觉得孩子智商没问题。我曾看过《地球上的星星》这部电影，我也联想过孩子的问题是否与读写困难相关，但是自我安慰小概率事件不会发生在自己身上。

到了一年级下学期的时候，孩子有进步但是没有明显改善，大部分时候的考试成绩是80多分，有时候也考70多或者60多分，整体班级水平在后20%，班级大约倒数10左右，口算勉强达标，5分钟能做80题。除了学习之外，体育也一塌糊涂，身体协调性差，踢足球同手同脚，助跑起跳这种动作都不会，一个半人高的台子，比他矮的孩子都能爬上去，轮到他的时候，他上不去，只能搬个凳子爬上去。因为作业花的时间太多，根本没时间在家练习跳绳，导致他1-3年级跳绳成绩从来没有达标过。

二年级我基本认为他存在一定的读写问题，我在网上找了很多资料，二年级寒假我们带着孩子去了中山大学，接受读写障碍样本测试，学习了一些关于学习困难的知识，也找到了相关机构学习记字的方法，收获最大的还是中山大学李教授对我们的开导，让我们认清孩子问题，懂得接纳包容。经过5年的守候，孩子小学毕业的时候，语文成绩达到优秀，语数英科4门总成绩达到优秀，全区排名前15%。

对于别的孩子来说这个成绩很普通，但是对我们来说是非常不容易的成果，全家都很高兴。现在孩子在一所民办学校读初中，成绩在班级前5，全校前10%（600名学生），最关键的是体育也进步了，40分满分已经拿到了39分。

我们家庭的情况是普通家庭，当妈的是职业女性，两个人工作都比较忙，忙到什么程度呢，一年里很长时间都是996。作为父母和知乎人均985差距较大，但是我们2个的学习能力和智商都并不低，孩子的“笨”似乎违反了遗传规律。爸爸工作地较远，早出晚归，日常的学习、学校事情都是我在关注。孩子的学校是一所新的学校，不是当地“名校”，长辈都不在身边，所以为了图近，方便接送而选的学校。不是当地“名校”的特点是，学校的学习抓的不是很紧。

我们意识到问题后的做法

（一） 接纳

我和孩子爸爸很快接受了孩子存在的学习上的问题。爸爸说，既然不是读书这快料，那我们努力工作，多赚点钱，大不了多养几年。

我和他爸爸在学习方面没有问题，也没有他这样“差生”的困扰。在发现孩子问题之前，我们2个都认为读书是一件很简单的事情，只要不是傻子，小学这点内容简直毫不费力就可以学好。但是现实很快就打脸了。孩子的问题让我们意识到读书需要天赋。天赋就是让人毫不费力的去做好一件事情。大部分的人，都认可体育要天赋、音乐要天赋、画画要天赋、表演要天赋，但是大部分人不知道读书也要天赋，恩，原来我也没有这个认知。“每个人都要读书”这个命题是近几十年才出现的，而人的进化已经过了几十万年，自古以来社会分工上，一部分是读书人，一部分是商人，一部分是猎户，一部分是农民……也许我的孩子在出厂设置上就不是“读书人”的标签，所以他从事这项工作会十分困难。最近我看了一本书，叫做《多动症商业猎人》，找到了很多共鸣，书上说，学习注意力涣散的孩子，在古代应该是“猎人”。而“猎人”形态出世的孩子，也许不擅长做很有条理的事情，却富有创造力和行动力。

有了这种认知后，我们释然很多。这也归结于我们养孩子以来一直比较“佛系”的态度，我们一开始就没有“鸡娃”，对孩子培养的初心，就是希望他能够成为一个自食其力并且有趣的人。我希望孩子有内生的动力去了解这个世界，去做他想做的事情，通过我们的带领，寻找他自己想要走的路和目标，不希望通过各种教化强压他学习。

再退一步想，我们作为家长，也只是芸芸众生中普通的一群，我们凭什么生个孩子就得是各方面必须出类拔萃呢？凭什么不允许他学习成绩不那么理想？当孩子成绩不好的这件事情发生，这是一个“果”，而究其“因”，无非是没生好（不够聪明）或者没教好（方法不对），不管哪个“因”，都出自家庭，来自家长。所以我们除了接受现实，接纳孩子，没有别的路子可以走。想明白这一点很不容易，真的，很多家长就绕在这个圈子里没有出来，认为孩子就是态度问题，却不在自己身上找原因。

（二） 帮助

接纳是第一步，接下来就是帮助。

接纳不代表我们安于现状，而是放弃幻想。

和每个家长一样，在孩子还小的时候，我们曾想象他是天才，要说没幻想过藤校华尔街清北那肯定是骗人的。虽然并没有强求，但是作为一个新手父母，在认不清现实的情况下，有这样的幻想虽然回想起来可笑，却也能够理解。

被现实打脸后我们能做的是迅速调整心态。迅速调整心态这件事，我认为是人类感知幸福的基本能力，因为现实总是狰狞的，而只有改变我自己，才能够和这个不怎么友好的世界和平相处。

我们定的方针就是“尽最大努力，抱最低期望”。

我相信每个父母都可以为孩子“尽最大努力”，但不一定都可以做到“抱最低期望”。为付出索取回报天经地义，父母为孩子日夜奔忙，如果他一直都是烂泥扶不上墙，内心出现崩溃也是正常现象。在小学生家长中有很多的“吼一族”，很常见的一个心态就是：我为你付出了这么多，你就不能争气一点？

我肯定也吼过，因为无法理解怎么会有这么笨的孩子。在教到崩溃他还是一脸茫然的时候，也用书卷起来打过他的头，在发现他2个小时只写了2行字的时候，也愤怒到出动混合双打。我是很平凡的学渣家长，所有学渣家长有过的行为多多少少都发生在自己身上过，也不止一次怀疑过人生。 但是这一切都没有用，他不会因为我们的着急而着急，他不会因为我们的焦虑而突然变聪明。所有的我们自己的负面情绪只会反过来让自己更焦虑，让孩子不知所措。有几次早上送他到校门口，眼见着马上就要迟到了，我在后面使劲喊着“快点跑”，而他却仍然按着自己的节奏用饭后散步的速度前进时，我就明白他的节律不会因我而改变，我所有的焦躁都是自寻烦恼。

当我静下来想，把和读书有关的一切都撇清后，他还象原来那么可爱吗？答案是肯定的。

所以，收手吧。既然他的问题只是读书，他应付读书如此困难，作为父母，应该是同情怜惜加帮助，而不是雪上加霜去打击。

就算他读书不好，也根本不妨碍他仍然是一个可爱的孩子。

孩子爸爸说，我们儿子是真的可爱，蠢萌蠢萌的，如果读书再好点就更好了。想想又说，可能就是因为读书不开窍，所以才这么可爱吧？

人生不如意十之八九，完美的孩子应该是前世修来的。我们前世可能干的好事不够多，所以孩子并不完美。但是有什么关系呢，虽然笨，但是可爱。所以我们想想，觉得也挺好的。

在读书方面，既然他如此难以应付，我们作为家长，就有责任帮助他。但是我们给自己打了预防针，就是死马当活马医，尽人事听天命，做好没有任何效果和回报的打算。

在专家的建议下，在自己学习了很多知识的基础上，我贸然的当了一次江湖郎中，胡乱开始了七拼八凑的学习辅导生涯。

1、 体育运动

孩子存在很严重的协调性问题，专家建议，大球（篮球、足球）和小球（羽毛球、乒乓球）以及游泳这些运动，对于协调性提升帮助比较大。大球应该是身体力量的锻炼提升整体的感统，小球提升手眼协调能力，游泳是全身协调。孩子因为放学没人接，一年级放学后就在学校踢足球，之后，我们又给他报了羽毛球和游泳的训练。二三年级的时候，他放学后一三五羽毛球，二四题足球，周六周日游泳。每样运动他学的都很慢，进度拉别人一大截，笨手笨脚的，学一年下来都没看到很明显进步，但是我认命了，也许有这个过程，孩子在动，通过时间的积累，会真的有一些效果。

到了四年级以后，他跑步的姿势不怎么怪异了，抄黑板上的字也不会跟不上节奏了，关键是身体好了，多年常发的过敏的症状也逐渐消失。体育成绩仍然不太好，但是我觉得运动的作用贵在坚持，会有潜移默化作用，就算体育成绩仍没达标，通过时间的积累，肯定对孩子会有帮助。

体育运动还有一个好处就是训练了孩子的纪律性和坚持的品质。他在学校对老师的服从性差，但是服从性再差的小孩，也敌不过体校教练的雷霆手腕。我自己小学阶段在体校呆过，知道训练是怎么一回事，也知道教练再凶对孩子却有一套笼络人心的方法，私下都是很亲的。现在学校的老师不敢狠着管，虽然体校的教练也不会太狠，但是比起老师来，肯定不是一个级别。事实也是这样，经过训练，他的畏难、无纪律性得到明显改善，而且羽毛球队训练体能是长跑，小胖子从一年级起就在学校里常常跑5公里，日积月累下来，速度虽然没有，却练出了一身耐力。

2、 拔高长处

中大的专家建议我们拔高孩子长板，逐步拉升短板。每个孩子不管学习怎么糟糕，一定有他擅长的方面。我们认真找了孩子的擅长方面，一是图形化空间思维，另一方面是他的语言能力。

他5岁左右能够复述听过的英文歌，说话从来没有口齿不清的情况，学说话学的惟妙惟肖。纵观他的课业，语文不会写字，数学不会计算，体育不能达标，只剩下英语。小学低年级期间英语听听读读为主，我们又是一个很宽松的公立学校，不鸡娃，好应付。另外，语言的特点是年龄越小越容易学。所以我们在孩子面前有意无意夸他在语言方面有特长，让他接受了在英语方面的提前学习。因为课余时间少，功课完成的慢，孩子其实没有很多业余时间，我把英语的学习都放在了上学和放学的路上。为了给他创造学英语的时间，小学2-6年级都是坚持自己接送，对他进行了长达5年每天接近40分钟的输入训练，这个训练潜移默化，没有强制的压力他也没有抵触。3年级给他找了网上一对一的外教，为他创造“输出”的环境。英语网课学习是有课后作业的，但是我们一个字都没写过，原因之一是没有时间，之二是他在书写上始终是落后的，非常吃力，所以我就有了取舍。

幸亏在小城市，没有很多超级牛蛙，他的英语成绩从小学一直领先到初中。这在小学阶段给了他很大的信心，一直觉得自己不是“差生”。5年级开始学校有了单词书写的要求，这是他短板，单词听写从来没满分，40、60分是常态。因为知道他混乱的书写能力，我从来没有对他的听写成绩有过任何不满，但是考试要考，单词还是要记。所幸的是，我断断续续给他讲过一些简单的自然拼读方法，他记忆单词能够用到一些拼读规律，另外，为了达到考试书写的要求，我让他在每次期末考之前一个月把生词录下来，按照艾宾浩斯记忆曲线的时间点，用一个月的时间在家自己放出来听写，最后达成能记住并书写的目的。

小学5年级，我给他报名了KET考试，想让他给自己的学习做一个检验。没有特别的准备，刷了几套试题后去考，成绩优秀通过，他很高兴，而且表示自己要继续考PET。因为疫情的原因，PET停考，所以我们没有继续。我给他学英语的初衷仅仅是为了让他有一项可以自信的科目，因为英语一贯是男孩子短板，我希望他到了初中有了更多科目后，可以有更多的心思在初中其他课程方面。

3、拉升短板

孩子最大的短板是写字，认字还好，但书写的问题极大。经过观察，我发现他把文字当作图形来理解，无法搞清楚笔画的意义。同时他也分不清很多差不多的字母和汉字，比如bd 、pq、wm、un、nh、 l和i、3和m，was和saw，zs、5和2、6和9、“牙”和“尺”、把cl看成是d，把dad当成bad，知道的“知”字里的“口”永远写在左边……我带孩子去过读写障碍辅导机构，学习了通过拆解文字的过程帮助记忆的方法，在平时学了生字之后，自己把每课的生字做成拆解表格，让他进行巩固练习。

除此之外，在小学1-4年级我们做的最多的是听写。

以至于一提起听写他就想吐，我也想吐。但是回想起来内心仍然是感激，感激这个熊孩子虽然看到写字就想吐，却很配合的坚持了下来。

对于语文的生字，我们是每课学完听，每单元学完听，每两个单元重新听，期中听，期末听，不会的字一个一个圈出来重复听，到了假期继续把上学期学过的字拿出来听写……有一本练习册我很推荐，叫《黄冈同步字帖》，这个字帖我一般都是寒暑假用来给他复习上个学期生字用的，一边练习书写，一边巩固所学。

在语文方面，1-4年级的辅导我只做了一件事情，就是听写。为什么没有补其他的，因为除了听写没有做其他事情的时间，作业速度太慢。同时我认为，孩子学习语文，在生字都不能掌握的时候，其他的阅读写作之类锦上添花的事情都是浮云。我的目标就是，先解决燃眉之急，其他的失地慢慢去收复，假装看不见。小学中低年级阶段，他的语文试卷是真正的“神卷”，因为没有做过系统的阅读训练，上课又不认真听讲，试卷上的答案完全天马行动，以至于他的语文试卷成为我们日常消遣的乐趣，到现在还会时时把经典语录拿出来回味。

此外，为了培养他对学科的兴趣，我购买了大语文网课。孩子喜欢听故事，而大语文网课基本上都是以讲故事的方式讲述人文历史知识，老师非常风趣幽默。我们从3年级开始陆陆续续听，没有计划性的，也没有课后作业，也不强制，他空闲的时候听一些，假期的时候听一些，在这个过程中汲取了很多人文历史地理知识。有一次语文课堂上，他回答出了一个古诗作者的问题，全班只有他能回答。这个小小的惊喜给了他很大的鼓励，让他觉得语文课不那么讨厌了。

五年级上学期，学校组织了一次听写大赛选拔赛，全员参加，全员评奖。优胜者代表学校参加市里比赛。在那次选拔赛中，他得了年级二等奖。平平的成绩，也没有被选拔进去，但是经历了4年令不堪回首的听写大回环后，也许只有体会过读写困难艰难的家长才能理解我的内心激动，我当时捧着那张奖状，热泪盈眶。

在数学方面，我们做的不是很多。计算实在太差，好像除了刷题也没有很好的办法。但是孩子抵触刷题，稍微的空余都被听写占据了，爸爸于是就经常跟他玩24点。他如果想打游戏，先和爸爸一起用扑克牌玩半小时24点。一年级口算5分钟60题达标，我给他定的目标就是60题，最后他完成了80题，全班第一是199题。二年级口算5分钟100题达标，我给他的目标就是100题，最后他完成了105题，全班第一是205题。考完告诉我这个成绩的时候，他说，有一个好消息，一个坏消息，你要先听哪个？好消息是我达标了，坏消息是，班里只有4个人比我差。达标就是完成目标，我很高兴地拉着他的手转了一个圈，真心地夸他：真厉害！你竟然完成了100题，任务完成了，晚上我们去必胜客庆祝一下。这个时候是真的很高兴，因为目标完成了，就是我们成功了。

数学的转机来自三年级新换的一个数学老师，她对孩子极度耐心，方法很好，全班孩子一致都喜欢她，儿子也很喜欢这个老师。他的兴奋点比较低，服从性差，在学校比较调皮，原来的数学老师在批评之余，外赠罚站、揪耳朵等福利，这样的环境下，儿子很不喜欢数学。新老师的温柔和鼓励给他的数学课带来了新的希望，随着年纪增长，他的注意力问题逐渐改善，四年级有一次考试拿到了94分的成绩。这对优秀学生来讲，是考“失”的成绩，而对我们而言是几年来难得的高分。他告诉我，数学老师鼓励了他，并且表扬了他，说他数学思维没有问题，但是计算不过关。妈妈，你能帮我找一些计算的题目让我在家练习一下吗？

我听了他说的话，几乎喜极而泣，这是他第一次主动要求学习，而且是乐意学习。从此以后他在数学方面获得的正向反馈更多，虽然成绩没有冒尖，但也不会太差，基本保持水平线左右。一直到了6年级第一学期期末考试，他考出了99分的高分，拿到了全班前三。对他来讲99分太不容易了，一直以来的丢三落四和不着边际，数学从来无缘高分成绩。自此以后，数学方面他完全能够自己应付，我们再也没有投入精力去操心。

4、保护自信

意识到孩子学习困难后，我暗自下了一个决心，就是要保护好他。要摧毁一个人很简单，就是一直让他收到负面和否定的信息。可是儿子除了读书不好，其他没什么不好。更何况，读书不好并不意味着就没有将来，并不意味着他不可以有属于自己的人生。我不能因为他读书的问题，就摧毁了他的自尊和自信以及未来的一切可能。

所以我想要做的是：保护好他的自信，等他慢慢长大。

面对他存在的读写困难，我认真考虑过怎么去保护他的自尊心，思考怎么表达才能够让他意识到自己存在问题需要努力，同时又让他觉得自己并不是很差劲。深思熟虑后我对他这样说：上帝派小天使到妈妈爸爸身边做孩子的时候，都会让小天使问上帝拿一个本领，代价是他获得了这个本领后，其他有别的方面就不怎么好，需要付出更多的努力来成长，这是上帝给小天使的考验。所以你看，你当时问上帝要的应该是学说话的能力，写字不会写就是上帝给你的考验。但是只要你付出努力，也是可以学会可以做的很好的，这样才算完成了他给你的任务，所以你愿意不愿意跟我一起去学习怎么练习写字，让妈妈帮助你一起完成这个任务呢？他想了想，觉得我说的很有道理，而且又是一起完成任务，觉得有了一些神圣的使命感，很坦然的接受了——接受了自己存在的问题，接受了妈妈的帮助，接受了我们一起升级打怪的任务。

另外，在每次考试之后，我和爸爸对他的成绩都是努力保持淡然的态度，他考的稍微好点，给他脑门上印个大拇指表示奖励，让他再接再厉。考的糟糕的，我们就说知道了，来一起分析下问题，试卷就是给我们找问题的，我们好好订正，争取下次进步。考到了90分，全家过节，去吃顿必胜客庆祝一下。小学阶段，我和他爸爸真的很少为他的成绩大发雷霆，但是内心里并不是没有担忧，只是努力控制了自己尽量不要表现出来。

面对成绩不好试卷，我经常在卷子里找一些他做的好的地方予以肯定，肯定的内容是具体的。比如说，你这个题目答题比较完整，说明你注意了答题格式；这次语文基础部分错别字比上次少，妈妈很高兴；数学计算只错了3题，比以前有进步。等等。

我们对他的要求本来就很低，基本上是只要你认真考了，什么成绩都接受。五年级的时候他对学习有了意识，期末考试前第一次问我，这次期末考，你期望我考多少？我说，只要你80分以上我都觉得很好，他说，你对我也太没信心了。我不是没有信心，只是每次他的成绩都很随机，和买彩票差不多，我只是要求低一点，这样我们的幸福感多一点。

5、优化环境

（1）来自老师方面的态度对孩子的学习状态非常重要。

小学阶段我多次被老师叫到学校，处理他一系列的“熊”作为。老师细数班级熊孩子时，儿子的名字始终位列前三。他本身兴奋点低，喜欢引人注意，放在教室里是一个绝对的高光形象，存在感很强。老师不会喜欢这样的孩子，因为不太听指挥，而且容易扰乱纪律，所以为了能让他的生存环境好一点，我克服了自己工作比较忙的困难，主动要求加入家委会。希望通过家委会的工作，给老师增加点形象分，也方便和老师之间多一个交流通道。

在平常学习中，我隔三差五会向老师了解情况，支持他们的工作。特别是二年级的时候，因为读写障碍测试需要来自老师的量表评测，班主任对我给予了很大的支持，她说从来没听说过这个名词，希望我能够给一些资料，她可以学习一下。

班主任在6年里，给了孩子很大的包容，尽管孩子一直调皮捣蛋。6年级上学期，儿子在一次挨批的时候对班主任说，你一点都不喜欢我。而班主任说，我喜欢你，我喜欢班上每个孩子，但是我仍然要指出你们做的不对的地方。“喜欢”是一个很神奇的词，起码儿子的心目中十分神圣，当班主任在六年里终于第一次对他说出了“喜欢”两个字后，孩子的内心柔软了，整个六年级再也没犯过事，班主任的语文课后反馈全是“非常认真”，六年级毕业考，孩子的语文成绩进入了优秀档。

（2）来自同学的影响对孩子的学习状态同样重要

儿子班里有6个男生，成绩都比较稳定，语文课每学期都有“学习小组”的模式完成一个课题。四年级的时候我发现他进入了那6个男生的学习小组，并且从此以后稳定的和他们玩在一起。这6个孩子中有3个成绩优异，另外几个也是属于优秀的行列。在他们的影响下，他竟然可以在学校就完成大部分作业，并且效率一再提高。我曾经打听过和这些朋友一起玩的时候课间做什么，他说，我们经常比赛谁的作业写的快。在这群朋友的带动下，他的作业效率不再是问题，直接影响了他成绩的提高。

6、鼓励

在他二、三年级的时候，我带他去看马拉松比赛。起跑的时候，起点乌压压一片，参加的队伍绵延几百米；冲刺的时候却稀稀拉拉几个，陆陆续续回来。我对他说，人生就是马拉松赛跑，一开始的时候跑的飞快却没有坚持到底还不如一开始的时候慢慢跑一直不放弃努力。只要坚持一直跑下去，到达终点的人都是胜利的。我们在路上看到很多人离开了赛场，无缘终点，也许他们一开始跑的很快，但是在全程的比赛中，他还是输给了最后跑到终点的人。我说，我们读书也一样，出发的时候落后了，不代表就输了，我们有长长的小学和中学，只要你一直努力，我相信肯定能够赶上来。

我不知道孩子听懂了多少，接受了多少，但是他当时仿佛已经听明白。

在他觉得自己有点糟糕的时候，我还给他即兴编了一个故事，故事的主角是一只叫“乐乐”的小鹿，乐乐是一直运动能力很一般的小鹿，被其他伙伴嘲笑，但是通过他自己不懈的练习，终于成为了鹿群首领。通过这个故事鼓励他，就算能力一般，只要坚持练习，也能够追赶上大家，甚至超越大家。他很喜欢这个故事，一直记着这个故事，甚至有一次写进了他的作文里。小学毕业后，他才知道这个故事不是我小时候听过的，而是我为他即兴编出来的。他的名字里有个“乐”字，所以那只小鹿就叫乐乐。

7、等待

该做的做完了，剩下就是等待。

我们在帮助孩子的时候，有一点不能忘记，那就是孩子会长大。随着孩子的长大，很多问题可能会依然存在，但也有很多问题会逐渐改善。很多在一二年级做不到的事情，到了高年级可能很容易就做到了。 我们所要做的，就是不要那么焦虑，不要那么急功近利。有一些目标，如果低年级不能完成，那么等到高年级再试试。

比如跳绳。儿子1-3年级跳绳都没有达标，4年级上学期，老师通知要再一次测试，我在家花了一星期时间把他的1分钟跳绳个数从120提高到了178 。没有很特别的方法，只是一开始让他连续跳30个不断，达到30个不断后，接着连续跳50个不断，50个达到后，再练习跳80个不断，最后100个不断。当他能够达到连续100个不断的时候，基本上就可以满分通过了，而能够迅速提升的关键，我认为是他长大了。

现在的社会，对于孩子的教养，在还过的去的知识分子家庭，基本上不需要担心为孩子做的太少，而是需要担心为他们做的太多。

也许是因为我自己的工作比较忙，只能为孩子做这么多，所以我在孩子其他方面更多的还是放手。

在平时学习上，我们从三年级开始关注他的作业正确性，帮助批改，监督订正。三年级之前不是不关注，而是他太差了，作业做完大脑就停摆，整个人进入半睡眠状态，这个时候不要说订正错误，天王老子来了他都不会配合我做任何事情，如果非要让他订正，给他讲解，无非就是鸡飞狗跳大打出手而已，效果还是为零。所以那时候我的要求只能是每天把作业写满，把对错的问题交给老师。三年级之后效率略有提高，如果不是很忙，我在工作之余会帮他检查订正，给他讲解。六年级后我基本放手，对他的要求就是可以不会做，但不能抄答案，可以考不及格，但是不能作弊。

在寒暑假，五年级之前我们都在复习上学期的生字和数学内容，比如他一直学不会的看时钟问题，不堪回首。五年级下学期，因为生字问题不再突出，我们腾出时间提前学了点数学上的内容。

在兴趣班方面，周末有一天或半天时间是体育运动，有一个合唱团提高纪律性，少年宫玩机器人是他自己喜欢，四年级学过一年奥数，因为没效果停了。6年级为了小升初又重新学习奥数，经过五年级一年的成长他的数学进步很快，虽然不是出类拔萃，但在学校四科联赛中数学可以考到班级前五名。一直到6年级结束，他周末始终有一天时间是无所事事的，我给他足够的留白。

在阅读能力培养方面，二年级的时候开始培养他自主阅读，找最无厘头最搞笑的书给他看，让男孩子肤浅的快乐能够在书中找寻。有些家长给孩子的启蒙阅读书是比较知识性的，比如名人传记之类。这些书以我的眼光来看，大人都未必觉得很有趣，何况是刚开始练习自主阅读的孩子。我给他的启蒙阅读书是《驯龙高手》，一是他喜欢电影，二是这个书各种无厘头的搞笑幻想，适合男孩子心性，三是字很大，里面的插图也很“乱七八糟”，很适合他这样“乱七八糟”的男孩子。他花了一个学期的时间，把一套驯龙高手读完，一开始的进度非常慢，经常是我读一些他读一些，后来他学会自己看以后，进度加快了，等到这一套全读完后，他基本上可以自己拿一些书安静的看起来，尽管可能他也不一定完全看得懂。

在和孩子相处方面，我尽量用孩子的角度和他交流，努力学会“共情”。用通俗的理解，就是家长不要三观太正。在不是上纲上线的问题上，只有我们学会共情，孩子才会更多的打开心扉。如果他在和你分享意见学校里的趣事时，没说两句，你就说，你们这样是不对的！那么他之后也不敢再和你交流了。在孩子分享的过程中，大人看出了存在的问题，但是可以采取一开始接纳，接下来建议的方式，孩子就愿意接受我们的看法，并且逐渐朝我们给他的核心价值观靠拢。我和他爸爸每天在家里都会抱抱他，我们每天都会对他说，儿子好可爱，爸爸妈妈最喜欢你了。这是我们发自内心的话，因为他本身胖乎乎的，抱起来真的很软很舒服。

在处理孩子情绪方面，我跟他有一个小小的约定。我告诉他，你在长大成人之前，都拥有妈妈的保修服务，在你心情难过的时候，都可以来妈妈这里保修一下。“保修”的动作很简单，有时候就是他静静的抱着我一会儿，我给他拍拍背，或者他遇到不顺心的事情跟我哭诉一会儿，我抱抱他。有时候遇到他不开心的时候，我也会主动问，你需要保修吗？他有时候会说，需要一下。然后就过来在我身上趴一会儿，汲取一些能量。这一小会儿，可以看成是我和孩子之间的信任，告诉他妈妈永远站在他身后，给他足够的安全感，让他可以一往无前的探索世界。

选择孩子就读的学校方面，我是歪打正着，因为是新学校，不是当地名校，老师的管理相对没有那么严苛，要求不是很高，任课老师抓的不是很紧，作业也比较少。以至于我们可以相对从容，用自己的节奏成长。

孩子到了六年级的时候，成长了很多。注意力问题改善明显，人也慢慢懂事。他曾跟我说，我发现只有一个孩子没有任何荣誉可以给的时候，老师才会给他一个“进步之星”，而我当了这么多年的进步之星，竟然一直以为自己还不错。我说不错嘛，变聪明了，说明你长大了。

孩子六年级下学期，基本上保持班级十几名的位置，因为学校不排名，也不是十分具体，但是各科表现都不错。越来越多来自学习的正向反馈让他在学习中找到成就感，所以在毕业的时候他终于第一次也最后一次拿到了“校园之星”。这是他从一年级开始就无比向往却一直遥不可及的荣誉。

一路走来，说几点感想，安慰和我从前一样焦虑的家长：

（一） 家长是孩子的后盾，面对一个不擅长读书的孩子，我们首先要做的是心平气和的接纳。

（二） 孩子自己会成长，很多男孩子都有一个“开悟”的时间，在我理解是他开始懂事，感受到学习的重要性或者从中获得兴趣，并专注其中，所以我们要学会守望和等待。

（三） 但是守望不代表什么也不做，我们要及时发现他学习中的问题，在我们力所能及的范围内尽力帮助他，为他做好引导，但这个过程也许很长，也许我们收不到回报，所以我们千万要“佛”，不能苛求短期的成效。

（四） 尽可能的打开他的兴趣面，别的方面的爱好也许能够成为激发他学习兴趣的导火线，或者这个兴趣能成为他将来安身立命之本。

（五） 同伴的影响很重要，我们要及时关注他所交往的朋友，对于一些人品和行为存在问题的伙伴，要做筛查。

（六） 尽量不要放弃自己的事业。家庭实力、父母的事业是孩子未来的基石，如果在不工作也衣食无忧的家庭，当我没说过这句话，但是大部分和我一样的上班族，如果可以，我不建议父母中的一方为了孩子放弃事业。一定要记住，鸡娃不如鸡自己，这个世界归根结底是拼爹的世界。

（七） 不要操之过急，给孩子一定的留白。有些妈妈为了帮孩子尽快提升，晚上安排了非常多的学习内容，等孩子完成任务都11点了，周末也没有空闲的时间，全部在四处奔波。个人认为，低年级很艰难才能完成的任务，也许到了高年级就很轻松了，给孩子安排的任务，最好短期有重点，突破一项内容，让他不要有太大的压力。在小学期间，尽量要保证睡眠，孩子每天精力充沛，就有力量成长自己。我们口算一直很差，但是到了6年级差距基本拉平，跳绳一直不达标，但是到4年级满分。所以如果我们时间很少，那么有一些任务可以放一放，反正小学的六年，真的很长很长。

孩子目前成绩尚稳定，各科没有明显短板，文字表达能力稍稍欠缺，我希望是通过大量阅读去提升；读写困难不是完全被克服，只是改善明显，现在错别字依然挺多，但已经不会明显影响到成绩。孩子现在因为有了晚自习，在学习方面我们几乎已经无法插手，但是他的整体状态不错，也有了自我要求和目标。我给他的目标是上一个还可以的普高，告诉他人生从来没有考不上好高中就没有未来一说，也从来没有不上大学一辈子就完蛋一说。虽然我们没有要求，但是他仍然想要努力奋斗一个重高，也曾有点难为情的告诉我他想考浙江大学。不管是不是切合实际，他的所有想法我们都会鼓励，我们都会尽自己所有的能力帮助他向目标前行。小学的时候我就跟他聊过，中学的路，基本上靠他自己去走，我们可能需要做的就是准备好钱给他补课，如果该补的都补了，成绩仍不够理想，我们觉得上个二本也可以。孩子本身喜欢卖东西，而销售员的门槛非常低，我觉得已经有了一个兜底的谋生手段。

我和他爸爸一致的想法就是坚决不会在亲子关系上闹僵，我们所做的只能是激发，而不是逼迫，所以尽管他当前正处于鸡飞狗跳的青春期，却没有青春期孩子的叛逆和疏离。我们一直把他当成家庭的正式成员，和他探讨身边的一些事情，聊一聊新闻上的观点，听一听他的想法。他一直是以参与者的身份和视角存在于这个家庭中，从来都不是我们的附属物。他是我们最可爱的孩子，而我们是他最美丽的妈妈和最帅的爸爸。我感受到孩子对我们爱的深沉，也感受到他因为深深爱着我们，所以在努力克制自己天马行空的行为，往好的方向发展。

其实这一切已经足够，陪孩子成长也是自己人生版本的升级，这短短七八年，一路走过来给我的感悟太多。在这里我只是希望每一个孩子都能够被这个世界温柔对待，每一个差生的童年都不会留下遗憾，因为每一个人未来可能性都太多，学习尽管是一个成功捷径，但也不是唯一出路。我相信一个内心丰富、心理健康、三观端正的孩子，一定能够找到他的理想和目标。

六、【日语翻译】8句基础日语翻译题？

1、ごめんね、今日の日付？今日11月18日です。最年少は、あなたに感谢します。

2、上海、夏の本当に暑いああ。上海へのあなたの最初の访问？はい、どのような上海の気候？暖かい春、秋の凉しい。しかし、夏の暑さと冬の寒さ。最年少です。昨日ではない非常にどのように暑いが、今日はとても暑いです。何月は暑いですか？ 8月暑い。それは8月には？ちょうど夏休み。それは私が昆明に戻っている。

3、あなたの诞生日ですか？ 4月10日？先周金曜日に。はい。それがあるパーティーです。谁が参加？多くのお友达が来た。李さん、ルー、学生田中も来ました。活気ある楽しい夜のバーがある。はい。おいしい料理、ワイン也好。それは素晴らしいことだ。私は恐れて私は自由を取る、私は何歳ですいい？私は1973年に生まれ、20歳、今年の年齢。

4、家庭、日本语を学ぶのか？はい、食事をして研究をしばらくの间。

5、マイク、あなたはラジオ侧にリスニングされますことになるだろう？今日の新闻で见てください。あなたはそれを読みましたか？まだ彼ら探しています。

6、この写真はとても美しく、あなたの写真ですか？はい、昨年の桜の写真。赤い帽子が正しい场合です。いや、これは大学の弟です。

7、私は求めることができる、田中氏が最初ですか？田中は？それはお茶が男だ。绅士それの白いセーターを着た眼镜ですか？はい。

8、教师、长い时间がないしてください。ご无沙汰しています。大学からどこで働いて卒业后？会社で。最年少です。资料では、多くの学生が现在いる青いズボンを着て？彼は帰国时に大学の先生。しかし、彼は上海に来て使用されます。

七、笨蛋的近义词？

近义词:蠢人，傻瓜，傻子，白痴，呆子

“笨”，普通话读音为bèn。“笨”的基本含义为不聪明，如笨人、笨拙；引申含义为不灵巧，如嘴笨、笨口拙舌。

在日常使用中，“笨”也常做名词，表示竹里。

“笨”，初见于秦朝小篆时代，竹里，即竹子的内表面，“笨”字简体版的楷书从篆书演变而来。

八、笨蛋的谚语？

【刀马旦不会刀枪】——笨蛋(旦);徒有虚名

【蛤蟆钻窟窿】——眼光短，办法笨

【黑瞎子耍门扇】——人熊家伙笨

【虎生猪猡】——又笨又恶

【懒婆娘上鸡窝】——笨(奔)蛋

【老虎变猪猡】——又丑又恶;又笨又恶

【老母猪下棋】——瞧你那笨脑瓜

【老太太扭秧歌】——笨手笨脚                【母猪吵架】——笨嘴拙舌

【牛犊捕家雀】——心灵身子笨

【强盗偷石磙】——笨贼

【老太太学绣花】——心灵手笨

九、笨蛋的意思？

笨蛋通常指智力，智商不高的人；愚蠢，呆笨的人；思维言行举止迟钝，缓慢的人。近义词与傻瓜，白痴同义。最初用作于是一种脏话，口头禅，以及宠爱的代名词。生活中经常多用作骂人的话。后来由于现代人对词汇的滥用，被喜欢的人慢慢地作为了爱称

十、笨蛋是什么？

指的是对方理解能力比较差，思维转不过来，做事还有理解语言比较差，或者完全不懂，就是笨到的意思啦。你可以多些了解。