教师教书育人文案？

一、教师教书育人文案？

教师是太阳底下最光辉的事业。教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

教书育人，为人师表，率先垂范，功德无量。

只有学生能超越教师，没有教师能超越学生这一说法。给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。

投入心灵才能闻到生命的醇香!

我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

二、一般教师教书几年？

如果是班主任，如果在高中或初中，以三十年教龄为例，且三年为一轮，每次班里有四十名学生，那么他在工作期间自己作为班主任亲自带出来的学生有四百人。当然这是不固定的，一个老师一生中会带出多少学生，他自己都记不清。可以说是数不胜数，所以每个老师从教三十及以上年，可以说是个伟大的成绩。

三、在编教师是不是可以终生教书？

在编教师当然可以终生任教，这是国家政策规定的，国家为了鼓励教师终生任教，还出台了一系列政策鼓励教师终生从教，例如教龄津贴等等。

但是有少部分教师由于道德素质差，违反了国家政策，体罚学生，有的甚至走上了犯罪的道路，国家不得不将这部分人清除教师队伍。

四、作为美术教师如何教书育人？

对于教师职业的认识，陶行知先生认为比起其他职业的责任与使命更为重大。他说：“教育就是教人做人。”

用现在的话来说，人民教师的责任与使命就是教书育人。教师手里掌控着学生成长的方向舵，操控着民族和人类未来发展的命运。作为一个美术教师，除了教书育人的责任外，还应有以美育人的使命。

五、合同制教师会认真教书吗？

合同制教师会认真教书。

一些合同制教师经验丰富，有从教多年经历；但也有部分老师刚从学校毕业，缺乏经验。总的来说，教师有三种招聘合同制度。

编内教师，合同制教师和临时代课教师。编制内教师就是考取了编制的教师，分为社招和校招，校招的要求高，通常要求双一流大学或教育部直属六所师范院校；社招是通过自己报考，经过资格审查、笔试、面试、体检一步步考取的。

合同制教师工资待遇要高于临时代课教师的工资，还会购买社会保险。一方面保证了合同制教师的稳定，另一方面也有一定的生活保障，让教师安心在学校任教。

六、教师除了教书还能做什么呢？

教师的工资还是非常低的，这是不争的事实。老师也是人，也需要生活，也需要一定的钱。除了上好课之外，我觉得日常可以开店铺，微商，淘宝，搞养殖，开特长班，都行。只要是不违反原则，合法收入都是正大光明的。自己的时间自己合理支配。

七、作为教师应如何教书育人？

《高考，从固定制走向自选制》

郝峰涛

教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。

一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？

纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子们各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，自然会选择“优势中心发展模式”，以某一方面为核心，连带相关或相近方面的学习，而强迫性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。

二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？

我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习源于自然变化的力量和社会变化的力量，而教育只是一种辅助孩子成长的力量。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。

三，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？

高考为什么不打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目的分数作为参考。比如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。

四，教育是因材施教，还是无差别包容？

“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度。

教育的压抑，正在侵蚀着孩子的童年和未来！

致敬：

千千万万的孩子才是我们的事业，若您觉此文不错，请推送转载，举手之善，或将成为教育改革的最大助力！

八、在校教师可以去机构教书法吗？

在校教师不可以去机构教书法。

因为按照相关文件要求，公办小学不得与民办培训机构合作补课。同时，严禁公办学校教师替民办培训机构进行招生宣传，诱导、强制学生到民办培训机构进行补课、培训。严禁公办学校教师到民办培训机构兼职兼课。

九、教师教书的根本目的和最终追求？

培育一个道德修养良好的人。

教师教书表面上教的是知识，实际上是通过知识的输出，教会一个人为人处事的道理，进而培育出这个人道德修养的层次。

教师就是要做到为人师表，让学生看见一个好的榜样，这样可以让学生有参考，所以老师的责任是至关重要的。

十、乡村定向教师是回原籍教书嘛？

不是。

定向师范生是各地政府为了解决农村尤其是偏远艰苦地区义务教育阶段教师资源紧缺的现状而制定的由政府出资、专门为农村地区培养义务教育阶段师资力量的措施和政策。定向师范生，更全面的称呼是“三定向”培养农村小学教师政策。所谓的“三定向”，指的是“定向招生、定向培养、定向就业”。

各地定向师范生的政策不尽相同，但是基本的“三定向”是一致的。本着自愿的原则，从高中应届毕业生中招收生源，完成规定的师范院校培训后，定向师范生被充实到事先预定的农村教师岗位。