培训师和讲师区别？

一、培训师和讲师区别？

　　培训师指能够结合经济发展、技术进步和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员。　　讲师，是高等学校中职别次于副教授的教师。国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定助教提升为讲师的业务条件是：

①已经熟练地担任助教工作，成绩优良；

②掌握了本专业必需的理论知识和实际知识与技能，能够独立讲授某门学科，并且有一定的科学研究能力；

③掌握一门外国语，能够顺利地阅读本专业的书籍。讲师的主要职责是担任某门学科的讲授，从事科学研究工作。欧美有些国家的大学设有讲师一级的教员；有些国家的大学以讲师为未定学衔的教员；也有些国家的大学设高级讲师，有的主持讲座，讲座讲师是由资历较深的教授担任的。　　教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）

二、职业讲师和企业培训师的区别？

职业讲师是职业讲师，企业培训师是企业培训师

三、生宣和熟宣的区别？

生宣和熟宣的区别

宣纸分生宣和熟宣两类，书画家要根据其不同的特性进行选择，才能创作出更好的作品。

柔韧性

　　生宣纸的柔韧性十分突出，将生宣捏在手中，手感很柔软，揉成一团后再经过熨烫，依旧可恢复平展如初的原貌。用毛笔在生宣上书写，能够体验出柔韧十足的感受。

　　在生宣上创作，作品完成待墨迹干燥后，任意团揉，经过装裱处理后，依旧呈现平展的视觉效果。装裱后的书画作品年代久了出现陈旧或残缺现象，可以将其画心揭出，重新装裱，外观焕然一新。

湿染性

　　判断生宣与熟宣的最简单方法就是用水来检验，当水滴在宣纸上，逐渐向四周扩散的就是生宣，没有立即扩散或不再扩散开的就是熟宣。生宣的这种特性被称做湿染性，不同的生宣显现的湿染性不同。这种特性运用在国画中，可以增强韵味和层次感;运用到书法创作上，当书写者练就入木三分的书写功夫后，生宣的湿染性使得字体饱满而刚柔并济，作品装裱后，水墨线条会透露出圆润立体的视觉冲击力。

　　但由于生宣的这种湿染性，使得书写变得难上加难，书写者需经过漫长的修为才能达到预期目标，但可以锻炼书写者的内涵和自我内聚力，同时，也是检验其耐心和品格的途径。

吸墨性

　　生宣除具备湿染性之外，还具备较强的吸墨性。湿染性由水的特性引发，用淡墨书写产生的湿染性比较明显，用浓墨则相对减弱。正是因为有湿染性才又具备较强的吸墨性，从湿染性上说，生宣具有较强的吸墨性使得其产生独特的湿染效果，反之，较强吸墨性使得其产生独特的湿染效果，二者相辅相成。正因为这种较强的水墨吸附性能，使用生宣创作出来的书画作品才具有较强的视觉效果和独特魅力。

　　吸墨性的另一方面就是吸水性，生宣具备吸墨性也就是具备较强的吸水性，这种吸水性能使得书写有淋漓尽致的味道，同时，由于水的特性，书画的质感才体现丰富的韵味和血肉滋润的效果。

艰涩性

　　在书画创作领域，生宣的使用正因为其书写难度才使得艺术创作大放异彩。生宣书写具有的艰涩性造成用笔和用墨都变得困难，但一旦超越，便能体会到书写产生的充实感和强烈的笔触感。从太极书道实践出发，在这种艰涩性书写中循序渐进，如逆水行舟，不进则退，笔与纸之间的摩擦一旦被克服、磨合得很好后，书写就能突破困境，品尝到逐渐进步的快乐。

轻灵性

　　因为宣纸轻而薄的特性，太极书道实践开创了悬空书写训练法，就是在悬空挂着的生宣上进行书写(绘画)创作，亦称为轻灵派书写。通过悬空纸张书写，能更深地体会柔软的毛笔、特殊的水墨效果、生宣纸之间的关联，能够认识到书写中意识活动作用的重要性。

持久性

　　关于生宣书写具有的持久性问题，包括两个方面，宣纸与其他纸张相比，其质量的优质性十分突出，优质的宣纸可以几十年不变色、不脆化，放久的宣纸如同陈年老酒具有更好的书写效果。由于宣纸具有持久的保质特点，有利于保存和收藏。

　　从另外一方面来说，生宣的书写存在很大难度，为此，书写者只有持之以恒训练才能大展拳脚。生宣纸给书写者设置了“耐心”尺度，成为培养耐心的手段所在。

胶着性

　　在生宣纸上书写，待墨迹晾干后，即使在清水里泡上半天，着墨的生宣纸也不会发生跑墨现象，即墨汁不会因为浸泡而化开，这就是宣纸具有的胶着性。这种特性使得书画作品装裱后更显艺术美感。生宣的胶着性与其吸墨性有关，即使用干燥的写过字的生宣纸擦手，手上也不会沾染上墨迹。

四、讲师和副高的区别？

讲师和副高仅是教师的职称，在指导研究生工作上，讲师和副教授是有区别的，讲师是不允许指导研究生的，在高等学校博士毕业后工作一年就可以评或转讲师了，尽管是讲师，但可以申请课题与副教授一样从事科研工作，一般学校规定，副教授承担国家课题可以申请博导带博士，讲师不可以。

五、医师和讲师区别？

医师指的是一种高级医务卫生人员，是指受过高等医学教育或长期从事医疗卫生工作的、经国家卫生部门审查合格的高级医务卫生人员。

讲师指的是是高等学校中职别次于副教授的教师。外文名lecturer。1912年，中华民国临时政府教育部公布的《大学令》，开始规定大学在必要时得延聘讲师。

六、讲师和教师区别？

讲师是职称，而教师是职业。

讲师是高校里面的中级职称,代表一个大学老师的资历和待遇等级,比讲师低的是助教,比讲师高的是副教授和教授。

导师有硕士研究生导师和博士研究生导师两种,分别是指导研究生进行科研工作和学习的大学老师,一般要求有比较重要的在研课题,一般硕导职称要求副教授以上,博导一般都是教授,讲师除了及个别的(刚刚博士毕业)都没有资格担任导师。 大学的教师的职称分成教授、副教授、讲师、助教等四个等级，讲师是其中的一级。一般情况下，博士毕业到高校工作即可聘为讲师。

七、讲师和教授区别？

讲师和教授的区别主要体现在职称、讲课对象和职业能力等方面。讲师是高等学校中职别次于副教授的教师。 教授，是大学中教师职称的最高级别，而教师不是一种职称，教师是一种职业。

讲课对象不同：讲师是大学中规定需要聘用的人员，但是在中学和小学中没有，教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练。教师的范围主要是在中学和小学。

职业能力不同：讲师的要求是大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作，胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好。教授教授除了在自己擅长的领域开课外，也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会。

八、讲师和博士区别？

区别是两者的含义不同。讲师是一种工作岗位的称呼，大学里，低于助教职位的老师叫讲师，一般是新进大学的老师，职位是讲师。博士则是最高一级的学位称呼，凡获得博士学位的人，是学识水平最高的人。当然还有博士后，那就更高了。但少之又少。

九、助教和讲师区别？

助教和讲师的区别是职责不同：助教的主要职责是负责讲师沟通、客户沟通、物资及文件准备等课前准备工作；讲师的主要职责是了解学员的学习现状和期望，做好教学需求分析并制定教学内容。讲师的具体职责是：1、与教务主管和其他相关部门进行沟通，确定具体的教学计划；2、编制教学讲义，收集和课程相关的资料案例，丰富教学内容；3、对教学培训资源积极进行管理，维护好与学员之间的关系；4、收集学员的教学效果反馈，总结分析教学工作，完善教学课程。

十、教授和讲师区别？

讲师和教授的区别主要体现在职称、讲课对象和职业能力等方面。讲师是高等学校中职别次于副教授的教师。 教授，是大学中教师职称的最高级别，而教师不是一种职称，教师是一种职业。

讲课对象不同：讲师是大学中规定需要聘用的人员，但是在中学和小学中没有，教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练。教师的范围主要是在中学和小学。

职业能力不同：讲师的要求是大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作，胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好。教授教授除了在自己擅长的领域开课外，也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会