散文教学的总体目标是什么呢？

一、散文教学的总体目标是什么呢？

由于散文在不同版本的教材中所占的比例均较多，再加之常规的考试中现代文阅读的试题总免不了出现一篇散文，故而在日常教学中，散文也逐渐成为了阅读教学的主流。但散文号称是最自由的文体，它没有故事情节的圈固，也不必受语言韵律的限制，更不用考虑真实性、准确性等条条框框，只是作者根据生活的点滴，表达自己的观点和情感。也因此散文具有篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美、能比较迅速地反映生活等特点。但正是这种“自由”也为实际教学带来了许多的困惑。虽然许多有识之士曾对散文教学进行过研究和规范，但大多数教师仍在日常教学过程中感觉到：对于散文的教学，工夫都花了不少，但学生的阅读能力似乎并没有如预期一般得到发展。　　一、 散文教学目标的分类　　教学的最终目的就是学生的发展，为此教学目标、教学内容的确定也必将围绕着学生知识、能力的发展。美国当代著名的心理学家、教育家布卢姆曾提出“教学目标分类”学说，来帮助教师们有组织地建立起教学目标的框架，使教师们得以更清晰地明确教学目标和检验教学内容。L.W.安德森在《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》一书中指出：“知识的维度（表的横行）包含了四个类目：事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识。这些类目从具体（事实性知识）到抽象性（反省认知知识）也是一个连续的统一体。而学生的认知过程类目旨在为包含在目标中的学生认知过程提供一套综合的分类。该类目包括在目标常见的认知过程，记忆、理解和运用，也包括不常见的分析、评价和创造。记忆意指从长时记忆中提取有关信息。理解被定义为从教学信息中构建意义。教学信息包括口头的、书面的和图画交流的。运用意指在给定情境中执行或使用某一程序。分析师将材料分解为其组成部分，并确定各部分彼此怎样关联以形成总体结构或达到目的。评价是依据标准或者规格作出判断。最后，创造是组合各元素以形成形式新颖、内在一致的整体或创造出原创性产品。”［1］笔者试着利用布卢姆的目标教学分类，将散文教学的目标大致作了分类，如表1所示；再将课堂中最常出现的一些教学目标和教学任务进行了分类，如表2所示。　　如果将上面两张表格进行对比，就不难发现，我们的日常散文教学存在着以下几个问题：　　（一） 概念性知识和程序性知识的记忆、理解维度薄弱，甚至空白　　从表1来看，知识、能力的提升是一个连续递进的过程。但是，如果梳理现今大多数课堂上教师的教学就不难发现，教学任务主要集中在运用和分析三个维度，而概念性知识和程序性知识的记忆维度涉及较少，即使涉及，不是一带而过就是浅尝则止，有些甚至是教师无意识的举动。这种知识维度的断档，往往使得学生的学习没有抓手，例如要学生分析作品的语言特点，但学生连散文语言有哪些特点和分类都不甚了解，又凭什么来分析呢？这种概念和记忆的混乱，导致了学生知识结构的混乱，不利于学生的后续学习。　　（二） 反省认知知识的空白　　虽然在大多数课堂都强调读懂文字、读懂感情，但缺少了“自我独立”四个字，导致了反省认知知识的空缺。反省认知知识一般指关于认知的知识，也指个人对自身的意识和认识，而在大多数课堂，由于时间的限制，教师更多的是根据自己阅读的经验去揣测和教授课堂的内容，也因此在课堂上学生所读懂的和理解的都是教师读懂和理解的，而很少触及学生自己读懂的和学生想要读懂的内容，导致学生的阅读缺乏自主性，以至于反省认识中分析、评价、创造的无法实现。　　（三） 学生无法实现评价与创造　　由于前面的两个空白，再加上教师们总处于“赶进度”似的教学状态，习惯性地将教学任务限定在几个课时之内完成，而没有周期性的计划，也缺少提升知识维度的训练方向，使得学生对于散文知识的训练一直停留在理解、运用和分析三个维度层面上，无法得到进一步的发展。　　二、 散文教学内容的确定　　针对上文提出的问题，笔者认为散文教学内容的确定需要注意以下几个方面：　　（一） 散文教学内容需要有连续上升的认知发展体系　　现在大多数教师仍是缺乏课程意识，教学仅仅停留在“教教材”这一个单一的层面，为教课文而教课文，这样就割裂了散文教学的完整性，每一篇课文都成了“单兵作战”；而学生对于散文的理解也因为这种割裂仅仅停留在一个有限的层面，最终无法形成属于学生自身的散文阅读意识。因此，教师对于散文教学内容需要建立起课程意识，以培养学生自主阅读能力为最终目标，从背景到概念再到鉴赏技巧都应进行系统教学，从而使得学生阅读散文的能力能上台阶一般步步提升。王荣生教授根据语文课程的特点，对教材提出了“定篇、例文、样本、用件”［2］的分类，使得教师对于教材的利用有了全新的认识，也为教师建立学生散文阅读能力发展体系提供了教材上的支架。面对知识结构庞大的散文教学，我们需要建立一整套清晰的课程发展结构，让我们的学生根据自身能力的发展，一步一步完成散文阅读能力的学习。　　（二） 散文教学内容需要关注学生的认知需求　　散文是作者情思的凝聚，有时甚至是作者几十年人生经历的积淀。而我们的学生毕竟还是孩子，让一个孩子去体会一段历经沧桑的情感，其间距离似乎太大。而且许多散文也是作者在特定的环境背景下有感而发写成的，具有独特性，没有了当时的情当时的景，很难将感觉再现。故而我们不能将教师的需求替代学生的需求，而是要根据学生的疑问点和兴趣点去进行教学。如2010年12月，“国家骨干教师培训计划”之语文培训班针对《故都的秋》一文的教学展开了研讨，其间对学生的学情进行问卷调查，发现一般课堂教学都需涉及的文章情感，不需教师授课学生就已经掌握，而对作者“清、静悲凉的感情态度”学生则无法理解。于是就有教师确立了“郁达夫个性化语言中表达审美情趣”的教学目标，按寻词、理解审美情感、深入议论、雅语俗语分类、名家赏析范例、谈认识体会等步骤完成教学。［3］这样的教学不仅符合学生认知需求，而且也让学生真正学到了郁达夫散文中所独有的东西。尤其是雅语俗语的赏读，恰到好处地体现了作者个性化的语言，被王荣生教授评价为“这是语文的思路，更是散文的思路”［4］。因此，从学生需求出发确定教学内容，不仅能使我们的教学更有针对性，也能使学生获得他们真正需要的知识技能。　　（三） 散文教学内容需要实现学生自我阅读意识的培养　　教师教的目的是让学生学会，但究竟是让学生学会什么呢？是教师的解读还是学生自己的解读？这个答案毋庸置疑。所以，在阅读教学时，教师应更多地“放手”，让学生有更多自我反省、自我认识、自我评价和实践的机会，产生学生自己的阅读意识。散文教学的目的不是教学生阅读教材上的某一篇散文，而是教会学生阅读散文这一类文章。“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的自我阅读意识，才是散文教学的最终目的。

二、华为的工业工程师是什么水平？

华为的工业工程师是正常水平

前端工程师的主要职责有： 解决浏览器的兼容性，可能还要包括移动端； 利用html，css，js（包括js的各种框架）实现网站的功能； 保证良好的用户体验，各种优化等； 和后端进行数据交互。需要熟悉php，数据库甚至于linux操作等

三、绿展总体目标是什么？

答绿色发展总体目标是：

　　第一，对能源消费总量进行控制。我认为主要还是对煤炭消费总量进行控制，这对于减少碳排放与二氧化硫排放来说是最核心的部分。如果能控制好煤炭消费，就会对整个生态环境产生积极影响。

　　第二，对用水总量进行控制。2014年全国用水总量达到6220亿立方米。从发展规划的角度来看，希望到2020年控制在6700亿立方米以内。实际上经过节水（特别是农业节水、工业节水），可以实现这一目标，甚至还会低于这个目标。

　　第三，对建设用地总量进行控制。中国的耕地总面积长期以来持续波动性上升，到1957年达到历史最高峰，而后一路下降，一直到2005年，“十一五”规划采用了耕地总面积的红线，才使得这条下降的曲线呈现平行走向。此次进一步提出建设用地总量控制，会改变建设用地持续上升的局面，进而达到平衡，这对未来的生存和发展至关重要。现在很多地区（例如上海）已经明确提出建设用地总量不仅要控制，而且还要进一步下降。中央提出总量控制，不同的地区完全可以大幅度减少建设用地，大幅度提高建设用地的经济密度，包括GDP密度、出口额密度、税收密度、创造就业密度等，高效率使用已经开发的建设用地。

　　第四，碳排放总量得到有效控制。随着经济增长的下行，煤炭消费的增长速度也大幅度下行，今年甚至出现了负增长，这就为碳排放进入低增长、零增长甚至负增长阶段提供了良好条件。如果能够通过若干个五年规划这只有形之手，与市场机制这只无形之手建立全国碳排放交易市场，那么未来，中国将成为全世界最大的碳排放交易市场，并可以在2025年左右达到碳排放高峰。

　　第五，主要污染物排放量大幅减少。什么是主要污染物？“十一五”规划提出2项，“十二五”规划提出4项，“十三五”规划到底是几项？我认为一定要增加，但指标一定要落实到省、地级市、县。什么是大幅减少？我认为至少要减少10%，要研究讨论有没有可能在5年内减少10%以上。既然要提高环境质量，包括大气环境、水环境、土壤环境质量指标，就必然要提出约束性的量化指标，即可测量、可比较、可公布、可监督。

四、绿色发展总体目标是什么？

第一，对能源消费总量进行控制。我认为主要还是对煤炭消费总量进行控制，这对于减少碳排放与二氧化硫排放来说是最核心的部分。如果能控制好煤炭消费，就会对整个生态环境产生积极影响。

第二，对用水总量进行控制。2014年全国用水总量达到6220亿立方米。从发展规划的角度来看，希望到2020年控制在6700亿立方米以内。实际上经过节水（特别是农业节水、工业节水），可以实现这一目标，甚至还会低于这个目标。

第三，对建设用地总量进行控制。中国的耕地总面积长期以来持续波动性上升，到1957年达到历史最高峰，而后一路下降，一直到2005年，“十一五”规划采用了耕地总面积的红线，才使得这条下降的曲线呈现平行走向。此次进一步提出建设用地总量控制，会改变建设用地持续上升的局面，进而达到平衡，这对未来的生存和发展至关重要。现在很多地区（例如上海）已经明确提出建设用地总量不仅要控制，而且还要进一步下降。中央提出总量控制，不同的地区完全可以大幅度减少建设用地，大幅度提高建设用地的经济密度，包括GDP密度、出口额密度、税收密度、创造就业密度等，高效率使用已经开发的建设用地。

第四，碳排放总量得到有效控制。随着经济增长的下行，煤炭消费的增长速度也大幅度下行，今年甚至出现了负增长，这就为碳排放进入低增长、零增长甚至负增长阶段提供了良好条件。如果能够通过若干个五年规划这只有形之手，与市场机制这只无形之手建立全国碳排放交易市场，那么未来，中国将成为全世界最大的碳排放交易市场，并可以在2025年左右达到碳排放高峰。

五、科学的总体目标是什么？

科学发展总体目标:

　　科学发展是以人为本和以生态为本的价值取向的双重统一,人与人的发展和自然与生态的发展都是科学发展的终极目标。

　　科学发展的特征：

　　和谐发展、文明发展、绿色发展、节约发展、清洁发展、安全发展、低成本低代价发展、全面协调可持续发展。         总体目标：

1.向信息化、智能化方向发展

2.向多学科紧密结合、提高油井产量和油田采收率方向发展

3.向有效开采特殊油气藏方向发展

六、总体目标是什么意思？

注册会计师的总体目标的意思是对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证，使得注册会计师能够对财务报表是否在所有重大方面按照适用的财务报告编制基础编制发表审计意见。

　　注册会计师的审计目标是审计工作的指导方针，包括财务报表审计的总体目标和财务报表项目认定层次的具体目标。为了实现审计的总体目标，审计人员必须对会计报表的各项事项及相关信息进行审查，并取得必要的审计证据。制约审计总目标的主要因素有审计体制或审计方式、审计的社会性质、审计在经济监督中的地位和作用、审计环境的变化四个方面。

七、审计的总体目标是什么？

　　审计目标是指在一定的历史环境下，审计主体通过审计实践活动所期望达到的境地或最终结果。 　　审计总目标： 　　《中国注册会计师审计准则第1101号——财务报表审计的目标和一般原则》规定，财务报表审计的总目标是注册会计师通过执行审计工作，对财务报表的下列方面发表审计意见： 　　（1）财务报表是否按照适用的会计准则和相关会计制度的规定编制； 　　（2）财务报表是否在所有重大方面公允反映被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量。

八、专利运营总体目标是什么？

专利运营一般流程应当主要包括专利尽职调查、专利分析评价、专利分级管理、专利布局，并将专利侵权预警、专利制度建设和完善、人员培训贯穿始终，以获得高价值的专利组合，最终将这一专利组合用于专利运营的目的，以获得竞争优势和商业利益。

九、承德12345总体目标思路是什么？

以供给侧结构性改革为主线，统筹推进稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险各项工作，推动质量变革、效率变革、动力变革，大力提升社会治理水平，强力推动全面从严治党向纵深发展，全力推进新时代“生态强市、魅力承德”建设。

十、jit追求的总体目标是什么？

JIT生产方式的最终目标，即企业的经营目的是获取利润。为了实现这个最终目标，“降低成本”就成为基本目标。