一、职业培训项目计划书
施工项目质量计划是指确定施工项目的质量目标和如何达到这些质量目标所规定必要的作业过程、专门的质量措施和资源等工作。工项目质量计划的主要内容包括:(1)编制依据;(2)项目概述;(3)质量目标;(4)组织机构;(5)质量控制及管理组织协调的系统描述;(6)必要的质量控制手段，施工过程、服务、检验和试验程序及与其相关的支持性文件;(7)确定关键过程和特殊过程及作业指导书;(8)与施工阶段相适应的检验、试验、测量、验证要求;(9)更改和完善质量计划的程序。
31-4-1-2 施工项目质量计划编制的依据和要求1.质量计划的编制依据(1)工程承包合同、设计文件;(2)施工企业的《质量手册》及相应的程序文件;
工程建设项目施工质量计划的内容主要包括：(1) 工程特点及施工条件分析；(2) 履行施工承包合同所要求的工程质量总目标及其分解目标；(3) 质量管理组织机构、人员及资源配置计划；(4) 为确保工程质量所采取的施工技术措施、程序和方法；(5) 材料设备采购和使用的控制措施；(6) 工程质量检测项目内容及方法等。(3)施工操作规程及作业指导书;(4)各专业工程施工质量验收规范;(5)《建筑法》、《建设工程质量管理条例》、环境保护条例及法规;(6)安全施工管理条例等。
二、职业培训项目申报
相关补贴和津贴申请办法如下：
(一)培训费补贴培训机构在开班前5个以上工作日，按照开班报告程序，填写《职业技能培训费补贴申请表》，向市或区县人力社保部门提出培训补贴申请。
(二)鉴定费补贴职业技能鉴定机构在技能鉴定前5个以上工作日，应当填写《职业技能鉴定费补贴申请表》，向市人力社保部门提出鉴定费补贴申请。
(三)企业申请培训津贴企业应于职工参加培训开班后一个月内，持《企业培训津贴申请表》向市人力社保部门提出申请。
(四)个人申请培训津贴企业职工在参加职业技能鉴定时，由个人提交《个人培训津贴申请表》。
(五)个人申请生活费补贴院校学生、农村劳动力、失业人员在参加职业技能鉴定时，由个人提交《生活费补贴申请表》。
开班和补贴如何申请
各类人员参加职业技能培训，原则上使用社会保障卡到培训机构报名登记。培训机构开展培训前，应向所在区县人力社保部门申报。其中，市和区县人力社保部门所属职业培训机构、高职院校直接向市职业培训指导中心申报。补贴申报与开班申报程序相同。
培训机构开班申报，应提交下列材料：
(一)企业组织职工参加培训的，应出具职工花名册；
(二)学生参加培训的，应出具学生证；
(三)个人晋升职业等级的，应出具相应证明。
要确认自己是否属于可享受培训补贴人群，可享受培训补贴人员分4大类：企业中青年职工，职业院校学生，失业人员及农村适龄劳动力。
企业技能岗位的中、青年职工——根据生产经营、科技创新和技术进步的需要，组织职工开展在岗培训、脱产培训、业务研修、岗位练兵等多种方式的职业技能提升和转岗培训，重点培养中、高级技能人才。
职业院校学生——围绕社会需求，深化产教融合，加强校企合作，强化专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、学习过程与工作过程对接。全面推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，突出中、高级职业能力培养。
失业人员——符合就业条件未就业的新生劳动力，重点开展定向和订单培训，促进尽快就业；就业转失业的人员，重点开展适应职业转换需要的新技术、新技能培训。
农村适龄劳动力——围绕城乡一体化发展的需要，重点开展转移就业技能和农业实用技术培训，促进就地就业和向非农产业、城镇有序转移。
三、职业培训项目有哪些
目前比较热门的培训项目，比如IT、财务、软件、编程、游戏开发、动漫等。楼主可以根据自己的兴趣爱好选择。不过我分析楼主应该是女生吧？这样的话我推荐楼主去参加动漫设计方面的培训。据不完全统计，我国的动漫人才缺口达到60万！
目前，仅少儿类频道和卡通卫视类频道，全国就有50个省市将开播，动画节目的需求量一年将达到100万分钟，而目前我国全年的国产动画片的产量仅三万多分钟，培养大批本土动漫开发与制作人才迫在眉睫！
四、职业培训项目实施方案
1.建立师德师风评价机制。制定多种适合不同层次、不同类型的评价指标和方法，构建全方位、多层次的师德师风评价体系，建立包括学生、家长、同行和上级管理员、教育部门的多元评价体系。2.加强师德师风教育培训，提升教师师德师风意识。通过丰富的培训活动，增强师德教育的深入性、专业性、针对性和实效性，提升教师的文化素质和专业技能，并重点培养教师职业道德修养。3.建立健全教师考核机制。完善教师评价办法，对教学效果、师德师风、课题研究成果、师德优秀事迹等项目进行评估，并将考核结果作为教师晋升、任职和聘用的重要依据。4.落实师德师风约束机制。加强师德教育和管理，建立追责机制和公开曝光制度，对违反师德师风的教师进行问责和惩戒，同时鼓励教师在工作中表现良好的师德师风，设立师德师风优秀奖励措施，通过激励加强教师德才兼备的建设。5.加强师德师风监督机制。建立师德师风监督的责任制和监督机构，通过上下联动、内外协作，加强对教师的管理和监督，不断提升教师队伍的整体素质和师德师风水平。6.加强师德师风用人机制。按照公正、公平、竞争的原则，设置课程教师、选修教师、职业导师等不同类型的工作岗位，使用科学的选拔方式，让具备专业素质、教学经验丰富、师德师风优良的教师担任工作岗位。
五、职业培训项目音乐主讲内容
第一章.总则
一．协会宗旨是为广大音乐爱好者提供一个良好的音乐环境，活跃文化氛围，培养和提高志愿者音乐素质，为学生的课余生活增添色彩，同时为学校的各项活动服务。
二．协会目标：培养会员的团队精神、协作精神、学习精神和创新精神；全校师生（非会员）对于各种活动积极向上的心态和正确的认识。
三．协会活动方向：
1.促进大学生德智体美劳全面发展，提高学生综合素质
2.努力多开展一些积极向上、丰富多彩、富裕开拓精神的好的活动并发现人才。
四．协会体制为会员制,会内回答实行签到制
第二章.会员
一．会员的资格：在本校就读的各专业的学生。会员必须对音乐充满热情，自愿报名，择优录取。
二．会员的权利：会员可对会内机构提出个人置疑。有权利对协会工作提出合理化的建议和批评。会员有参与会内活动的权利，会员有权检举会内其他成员的有损协会的不良行为。
三．会员的义务：有较高的主人翁责任感。会员应积极主动地维护音协名誉，并通过自身努力，促进音协的发展进而提高我校的校园文化水平。
四．会员的纪律：
１.会员应按时参加协会
的重大活动,有特殊情况应及时想会长请假。
2.会员须听从会长的指挥遵守协会章程,同时要遵守各种公德不得在活动出现不文明的现象。
3.会员无权以协会名义私自进行活动，损害协会声誉。
4.若无特殊理由，会员连续三次不参加活动，视为自动退会。
5.会员若想退出协会，须想会长提出正式申请。
6.对违反协会章程或对工作不热情，态度不端正、与会内决定唱反调者，会长有权提出警告直至将其除名。
五．会员的奖励：平时对会员情况有所记录，到每学期期末进行综合评定，并给予一定奖励。
第三章.会内的活动
一．校（会）内：
１.进行音乐欣赏和交流，古典与流行皆可，也可以举行音乐研讨会。乐器方面和歌唱方面出色的同学还可以做交流性的表演。
2 .不定期在校内举行汇报演出,或参加各种文艺汇演。
3 .协会创造一世条件努力促进自己身发展,定期或不定期外请专家或音乐权威来协会做讲座或进行器乐方向的指导。
4 .为提高会员的身体素质,我们还会不定期的进行各类比赛。
二．校（会）外：广泛与各大高校联谊，交流，促进高校间的校园建设，提高本校在高校中的影响。
三，活动次数，时间：每月2~4次，多利用课余时间。
第四章．组织机构
协会设会长1名，副会长1名
会长，副会长管理日常事务，组织活动，安排工作。
六、职业培训项目介绍
有：车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电器装配工、电子仪器仪表装配工、电工仪器仪表转配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、精密仪器仪表维修工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工等。职业技能培训是指按照国家职业分类和职业技能标准进行的规范性培训。
七、职业培训项目绩效评估报告
一、培训效果评估层次
培训效果评估根据培训内容、培训目标以及效果评估目的分为反应层评估、学习层评估、行为层评估、结果层评估。
反应层评估主要针对观念类、知识类、业务技能技术类以及管理类等四种形式的培训，就培训项目的准备和组织、开展形式、讲师授课方式和内容、课程安排、课堂效果和氛围等内容开展评估，以课堂记录、培训调查问卷形式开展。
学习层评估主要针对观念类、知识类和业务技能技术类等形式，就培训内容的掌握情况，以课堂提问、考试测验和学习总结等形式开展。
行为层评估主要针对业务技能技术类和管理技能类等形式，就培训的内容对参训人员工作行为的影响，主要以调查问卷、员工访谈（直接上级、参训者个人和直接下属）以及行为观察等形式开展。
结果层评估主要针对培训成本较高、时间较长的重点培训项目，如知识类、业务技能技术类和管理技能类等。主要基于个人及团队的绩效改善情况，诸如员工离职率、员工技能提升、成本控制率、工程进度。
二、效果评估的实施及结果应用
（一）反应层评估：
培训结束后的当日，由培训讲师或培训组织者组织全体学员填写
培训效果评估表，由组织者填写培训满意度调查评估报告。
培训组织者根据评估报告，及时对培训组织工作诸如培训场地安排、实施布置、时间安排，参训对象选择、培训形式等进行改善。
（二）学习层评估：
课堂提问由培训讲师根据授课内容随堂及时完成，由培训组织者
及时做好记录。
考试测验的试题由培训讲师或培训组织者根据授课内容完成出
具，并在培训结束后当日完成考试测验。培训组织者可在培训结束一周之后完成二次测验。
学习心得由培训学员在培训结束后一周内提交培训心得。
针对以上评估形成评估报告，及时反馈给培训师和学员。
培训师根据培训评估报告及时了解学员对课程的掌握情况，了解自己的授课不足，有针对性改善授课技巧。
培训组织者根据培训报告及时了解培训师的授课水平和强项，为选拔和培养培训师，建立内训师团队提供依据。
学员根据评估报告了解自己培训内容的掌握情况，明确与其他学员的差距，及时予以提高改善。
（三）行为层评估
培训组织者根据培训实际情况，在培训结束后一至三个月内，组
织学员填写《培训调查问卷》，并组织培训学员的直接上级填写《直接上级评估问卷》，由组织者根据评估情况出具培训报告。
培训组织者通过报告，可以了解学员行为改进程度与培训类型、培训策划的关系，为不断调整和完善培训策划及培训组织管理水平提供依据。
学员直接上级根据报告，可以了解到学员通过培训获得提升乃至行为改变情况，及时沟通帮助学员制定改善计划和措施，为后期培训挑选合适参训对象提供依据。
学员根据评估报告了解自己培训内容后的行为改善情况，明确与其他学员的差距，及时予以提高改善。
（四）结果层评估
由培训组织者根据培训目标组织开展针对培训的个人绩效改善以及组织绩效改善情况，确定培训目的达成情况。
培训组织者通过报告，总体了解和掌握培训投入和产出情况，为加强培训规划控制培训成本，提高培训收益提供依据。
培训学员直接上级通过报告了解学员以及所在组织的绩效改善情况，努力创造培训效果转化的环境。
公司决策者应根据评估报告综合了解和掌握培训对企业发展的贡献情况，明确培训价值为重大培训决策提供依据。