一、多媒体制作动漫设计
个人首先介绍第一种，针对个人，如果你好奇工程施工动画是怎么制作出来的，可以不用那么较为专业的软件，采用单纯的动画效果FLSA软件就行，除此之外，再PRO/E里面有个插件也是可以制作动画效果的
1.FLASH
软件：Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，能够播放小又快速的多媒体动画。2.PRO/E
软件：PRO/E是款三维软件，是参数化技术的早期应用者。可以分别进行草图绘制、零件制作、装配设计、钣金设计、加工处理等。企业针对企业制作工程施工动画，这就需要找专业的动画公司来制作，专业的动画公司里面的制作师采用的是3Dmax或者maya软件，这两款软件都是非常专业的软件。3.3Dmax软件：是动画制作中非常重要的一款软件，它是基于PC 系统的三维动画渲染和制作软件4.maya
软件：maya功能丰富完善，提供了3D建模、模拟、渲染及合成功能。工作灵活，渲染真实感强，是电影级别画质的制作软件二、多媒体动画设计是干什么的
多媒体技术基础、微机原理、数据库原理、计算机网络基础、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、多媒体图像技术与应用、多媒体制作工具使用、多媒体影视制作技术、商业简报制作。还有马克思主义基本原理，中国近代史纲要，大学英语等课程。
三、多媒体与动画效果心得体会
可以分为三个要素：
艺术性：无论是从色彩的搭配还是素材的选择上，我们在制作课件的时候都要考虑到学生的心理年龄的特征，尽量做到美观细致，美观是要使颜色的搭配符合教学内容并给学生制造一种活泼积极的气氛，细致是要做到课件布局合理，每一个素材的选取和应用要细致工整。
实用性：课件内容的好坏是对课件评价的中心原则，对于课件的结构要进行合理的设计，多媒体的优势就是在于可以对各种知识进行整合再现，因此，课件的成功必须要实现的一个指标就是对于书本知识和多媒体的整合问题！
合理性：课件的内容是为课堂教学服务，但是不能以课件为中心，过多的动画和视频会影响学生听课的注意力，结果往往导致老师与学生一起成为了课件的观众。
所以课件的设计一定要强调功能性，必须要有强大的互动功能去吸引学生并能让他们参与课堂活动才好。
四、多媒体技术 动画
动画和图形属于多媒体技术。
多媒体技术涵盖了多种媒体，多种媒体就含有动画影像和图形图片，动画是一种技术活，首先要有图形设计和图形元素等，然后通过计算机或手工绘制加工技术转化为动画，我大学就是学的多媒体技术，专业里面就有美术、平面设计、动画制作、影视制作等！
五、多媒体制作动漫方面难吗
一、可以提高一节课的课堂容量，使容量达到最大
在传统的教学中，教师在黑板上抄题目要花费很多时间，并且在抄题目的过程中学生无所事事，做小动作的有，讲话的也有，影响课堂纪律，也浪费了很多的学习时间。一节课下来，讲不了两个题目就下课了，这一点在上应用题时更加体现出来。有勤劳的老师会提前把题目抄在一块小黑板上拿到教室里，但因为是小黑板，后座的同学看不清楚有一定的影响。有了多媒体就可以改变这一状况，把课件一播放，鼠标一点，题目就展示出来，既简单又方便，并且节省很多时间，使学生在有效的时间内学到更多的东西，有更多的时间进行练习。
二、可以引发学生的学习兴趣
在传统的教学中，主要注重的是知识的灌输，以教师讲为主，学生被动学习，课堂教学手段单调，在长久的学习过程中，学生极易产生疲劳和厌倦感，也就没有什么学习兴趣可言。而多媒体教学有一个明显的特点就是提供给学生鲜明、生动、明晰的视觉形象。如在学习直线和圆的位置关系时，利用课件播放唐代诗人一句诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，展示一幅落日夕阳图，让学生感受黄昏日落看成一个圆，海平面看成一条线，满足学生视觉需要的同时，学生一下掌握直线和圆的三种位置关系，并把学生的学习兴趣调动出来，使学生更加能兴味盎然地投入学习当中。
三、可以使抽象的问题具体化，有利于学生学习
在数学的学习过程中，会遇到很多的抽象问题，在传统的教学中，遇到这类问题时，教师只能想尽办法引导学生发挥他们的想象力，但即使这样，还是有相当一部分学生不能理解，而利用多媒体教学这一部分内容时可以配以生动、鲜明的图案和动态的过程引导学生想象，从而由感性认识到理性认识，实现认识上的飞跃，达到理解和掌握的目的，并能发展学生的智力，提高学生的能力。
利用多媒体教学既是时代的潮流，也是素质教育的需要，它确实拓展了教学空间，提高了教学效率，但它也存在一些不足的地方：
1.课件的制作。多媒体教学需要配以生动、鲜明的画面才能达到有效的效果。要制作这些画面及把相应的题目按一定的教学顺序罗列出来，需要花费制作课件老师的大量时间，从而导致这些老师没有更多的时间花在钻研教材上。
2.课件的选择。课件的制作需要有丰富的计算机知识，而大部分教师都不具备这点，因此利用多媒体教学的教师他们用的课件大部分都是从网上下载来的，有的再略做修改，像这样课件毕竟不是按照自己的意图制作，故在教学时会感到力不从心，被课件牵着鼻子走。
3.课件的使用。在进行多媒体教学时，教师成为多媒体的附属品，成为鼠标的“仆人”。大多数教师在授课过程中，眼睛看着电脑屏幕，不断点击鼠标，屏幕影像文字接踵而至，师生双向交流少，亲和力不强。一节课下来，教师粉笔不粘一点，教得轻松，然而学生学得稀里糊涂。
4.俗话说“教学有法，教无定法”，在授课的过程中需要教师的灵活变通，根据上课的过程，学生的学习情况随机应变。但在多媒体教学过程中，是按照课件的固定形式来授课的，它体现不出一个教师真正的教学水平，遇到突发事件也只能按照其顺序进行，无法更改。
5.教室里的空气不好，影响学生的身体健康。由于利用多媒体教学时，上课的内容是要体现在大屏幕上的，如果室内光线太强会影响学生的视觉，所以有一些教师习惯把窗帘拉上，教室门关上，几十人在一个教室里，几十分钟下来，可以想象结果会怎么样。