一、影响美术教学指导策略的因素？
因素主要有学生的专业水平不一，教学设备不全等
二、小学美术教学方法及学法指导？
先培养他们对美术的兴趣 是最重要的，叫他们感觉很神奇，能吸引他们的眼球，然后在去要求他们去画，还有就是给他们多一点的鼓励
三、如何指导幼儿美术活动？
你好~我有以下几点看法：
一是结合幼儿特点,确定美术教育目标；
二是选择幼儿美术教育活动的内容。1.符合教育教学目标,幼儿美术创作主要表现在造型能力和表现方法两个方面。造型能力的形成与发展和幼儿的空间知觉能力和成熟程度幼儿密切联系。我们应避免应用简单灌输和强化训练的方法,力求客观地把握幼儿发展目标,以帮助幼儿主动建钩自己的造型方式,提高造型技能。在尊重幼儿手部肌肉动作发展规律的前提下,我们也应为幼儿提供接触多种工具材料及广泛运用的机会,使幼儿不断变化、创造、获得各种表现方法。2.内容要适合幼儿的特点。幼儿学习技能的内驱力来自他们在内容的吸引下,产生的强烈的自我表现的愿望。所以,我们还要选择那些幼儿足够吸引力的内容并进行艺术加工,认真研究内容是否符合幼儿的心理、生理特点,是否能激发幼儿的创造力,使幼儿愉快地活动,达到目标。3.培养幼儿的情趣。绘画是陶冶幼儿情操的活动,幼儿边画边欣赏作品,使幼儿自己在有趣的活动中学到知识。4.形成美的思想。幼儿欣赏美术作品,感受美好的事物画面,使自己内心充满美好的东西,思想变得健康、活跃,形成好的人生观、世界观。
三、调控教学活动过程,有效地组织幼儿完成美术教育活动,指导幼儿美术技能。通常幼儿美术教育活动过程由引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、结果评价五个环节组成,这五个环节都以完成技能要求为目的。在实践中,我们可将这五个环节调整为创设情景、提出问题、引导讨论、鼓励独创和展示判断。这是以鼓励创新,激发创造力为目的的。
希望能够帮助到你，我是画啦啦的糖果老师~
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四、美术教学原则指导的重要性？
美术学习最大的误区是以“像”为好。的确有很多优秀的写实艺术作品存在，但这只是艺术的一种表达形式，不是艺术的全部。人们习惯于用自己熟悉的标准来评判事物，所以，很多人会把美术作品和现实生活做对照，认为和现实生活不一致的地方就是错误的。这正说明了这部分人缺乏艺术眼界，审美十分具有局限性。
与以“像”为好相伴的，是追求画面的工整性和用线的准确性。孩子的绘画水平与其年龄相关，随着观察能力、手眼协调能力、逻辑思维等能力的提高，即使没有经过任何美术学习的孩子，绘画的内容表现和工整程度也会有不同程度的提高。孩子的能力发展是前提，能力自然发展到这一步，教育才有促进作用。美术教学对不同年龄段的孩子要有不同的要求，违背儿童生长规律提出的教学要求，无异于揠苗助长。
由这些错误观念衍生出来的“简笔画教学”、“临摹式教学”现在还被很多家长认为是正统的儿童美术教育方式。简笔画的简洁不是错，错在用成人固化的思维方式禁锢孩子；临摹式教学也错不在临摹。临摹，是绘画基础学习的一个途径，但要根据孩子的年龄和专业方向制定临摹课程，不能把临摹作为主要的教学方式，特别是针对学龄前儿童。
误区 二、 美术课=手工课
还有一些美术课叫手工课或者材料课更贴切，这类课程侧重材料的多样与新颖程度，十分受孩子的欢迎，也的确对孩子有益。但缺少美学规律展现的课程不应叫做美术课。美术课程应该使孩子能够接触到多种美学规律、扩展专业眼界，这才能达到美术学习的最终的目的——培养孩子的审美素养，提高欣赏美、创造美的能力。还有一类课程会对孩子进行单纯的知识性的灌输。能背诵出三原色、对比色、邻近色这些专业词汇，能认出多少世界名画，这些都无助于审美素养的提高。
专业素养高的老师，无论使用什么材料、使用多少材料，都能让孩子得到综合能力和审美素养的提升。反之，使用再好的教具，对孩子来说，都只是一节普通的手工课。
误区三、美术是一门轻松的学科
美术是一门动脑重于动手的学科。美术作品从开始到创作完成，需要大量思考、需要专注与坚持，是人的观察能力、逻辑能力、全局控制能力、审美等综合素养共同作用的过程。美术创作带动的这一系列的活动，正是学习能力的养成过程，是走出舒适区、突破自己的过程。美术不是调剂繁重课业的轻松学科，“快乐学习”不会存在于任何一门学科。
误区 四、 儿童绘画即完全自由的表达
绘画是语言之外的另一种表达方式。儿童绘画具有自发性，他们在创作时，既是探索未知也是展现自我。通过绘画作品，儿童往往能抓住事物的本质，表现出极具内容冲击力和视觉效果的作品，这是很多艺术家所追求的一种艺术境界。提倡儿童绘画自由表达的人，也是出于对这种表现人类本真艺术作品的尊重。但随着孩子年龄的增长，对外界的感知能力增强，他们想表现的内容更多。这时，孩子已不满足于仅仅通过绘画来宣泄自己的情感，他们对画面的表现力、画面的视觉效果已有了更高的要求，并希望得到他人对自己作品的认可。这一时期，正是培养孩子观察能力、逻辑能力、全局控制能力、审美等综合能力的关键时期。如果没有专业的指导介入，孩子不能掌握正确的观察方法、不能协调多种绘画元素之间的关系，自由作画会出现很多问题：画面没有主题、表现力不强；线条凌乱、色彩搭配违背美学规律等等。这样会导致孩子绘画水平停滞，甚至失去信心、失去兴趣。很多成年人的绘画水平就停留在了这一阶段。
错误的绘画指导，对儿童的想象力和创造力负面影响很大，但不能全盘否定儿童美术指导的重要性，应该遵循正确的教学原则去指导孩子进行学习。
五、如何制定美术教学目标？
课堂教学目标是对学习者通过课堂教学之后将能做什么的一种具体、明确的表述，是最具体的教学目标。设计课堂教学目标是教师必备的职业技能。作为一名教师，首先，必须全面了解课堂教学目标的功能，对课堂教学目标的重要性有充分的认识，解决了为什么要设计课堂教学目标的问题；其次，必须知道课堂教学目标的领域和范围，解决课堂教学目标包括哪些内容的问题；最后，必须掌握编写、表述课堂教学目标的方法，解决如何编写、表述课堂教学目标的问题。上述问题对于全面、清晰地呈现课堂教学目标，提高教师设计课堂教学目标的水平，改善课堂教学的质量具有十分重要的作用 制定课堂教学目标时，教师应把它放在教育目的、课程目标、单元目标的背景中加以思考，否则就可能犯只见树木，不见森林的毛病。 正确解读课程标准、认真研究所使用的教材、客观分析校情及学情，是正确制定课堂教学目标的前提，也是依据。 三个维度是总体的要求，是方向性的宏观概念，但编写具体的课堂教学目标时，应根据不同的课型有所侧重，不一定面面俱到。 以下是在平时听课、评课中发现一些教师在设计课堂教学目标上存在的问题，供大家评论时参考。
1、 课堂教学目标太笼统、抽象、不够具体、明确，缺乏可操作性、观察性以及可测量性，不能有效发挥指导教学的作用，也给日后进行教学评价带来了麻烦。
2、重视教目标，忽视学的目标，在表述课堂教学目标时，主语都是教师，学生总是作为宾语出现，大都使用使学生的句式。
3、整堂课没有教学目标，开无轨电车，踩着西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，教师教到哪里算哪里，教学的随意性很大。
4、 课堂教学目标存在着明显的重动作技能、轻认知目标的倾向。尤其是忽略对美术基本概念的认知和对美术文化的学习。 教材的水平一般都会拔高，我们应从实际出发降低目标、要求与难度，尤其是农村学校。 从教学技能入手，如教学策略、方法、手段的选择与运用，因人因课而异让学生学会学习，就是要教学生学习方法，达到授人以渔的目的
六、儿童美术创作及教学的指导方法有哪些？
一、在美术课的练习方法上培养学生的创造性在单一的临摹或写生的过程中，再进行添画练习，穿插一些想象力和创造性设计内容儿童美术创作教育方法少儿美术。
二、在美术创作内容上培养学生想象能力在创作内容上可以从学过的课文作为绘画创作的题材展开想象，便于学生开拓思路，创设情景。
三、在表现形式上培养学生创造能力文学语言和绘画语言虽然表现形式不同，但思维形式却是一致的。也可以利用剪纸、纸板、镶嵌、固体油画及编织，服装设计等多种方法来进行儿童绘画创作。教学形式的多样化是提高学生学习兴趣，激发学生创作愿望的重要方面，而美术创作的形式多样化则又是提高创作质量和培养学生创造力的有效措施。
七、作业指导理念？
作业指导书，是作业指导者对作业者进行标准作业的正确指导的基准。作业指导书基于零件能力表、作业组合单而制成。是随着作业的顺序，对符合每个生产线的生产数量的每个人的作业内容及安全、品质的要点进行明示。所以我这里用图表表示一个人作业的机器配置，记录了周期时间、作业顺序、标准持有量，此外，还记录了在什么地方用怎样的方法进行品质检查。
如果作业者按照指导书进行作业，一定能确实、快速、安全地完成作业。
八、信息化教学如何指导课堂教学？
信息化教学是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已成为顺应时代发展的必然趋势。
信息化教学走进课堂，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制；通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，勇于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。
信息化教学可以为学生知识的孕育、滋生和成长创造物质基础。但是，在课堂教学中，也需要对信息化教学活动进行精心设计，才能达到预期的教学效果。
九、初中教师如何指导学生完成作业？
初中老师如何指导学生有效完成作业呢？
首先，老师会引导学生先看书，把课本上的知识完全掌握，融会贯通，再做作业，这样会事半功倍，
再者，老师会让学生读题，彻底理解题意是做题最基本保证，把题目所给条件或者隐含的条件理解清楚，有利于做题，
如果是写作，老师会引导学生身审题，这样就不会跑题。
十、如何指导孩子完成家庭作业？
一般从一年级开始，小朋友就会有家庭作业了。这时候的孩子还不会写太多字，作业很难记清楚，老师会通过班级群讲作业布置下来，家长在家辅导完成。大概到三年级，孩子就可以独立记录作业内容了，老师会停止在班级群里布置作业，只在班上告诉孩子作业内容。
作为家长，特别是低年级学生家长，对辅导作业往往比较焦虑，一方面是不清楚该全盘辅导还是点拨即可，另一方面担心孩子作业的优秀程度是否会影响老师的对待态度。同时，孩子对写作业缺乏概念，经常注意力不集中，粗心大意、潦草糊弄的情况频发，怎么说教都没有效果。往往导致父母焦虑、暴走，不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。
有以下几点，父母可参考实施，往往可事半功倍：
1、告诉孩子作业的规则和价值
正式跟孩子谈一下，作业是上学的基本要求，也是巩固当天所学内容的重要手段。别的事情可以和爸爸妈妈商量着来，作业没得商量。这样，一开始就堵住不做作业或哭闹耍赖的可能性，后面会减少很多麻烦和谈判。
2、固定作业的时间
小学放学时间比较早，可以让孩子充分活动，等父母下班后正式进入作业时间。每天时间固定了，孩子习惯后就不会排斥，到点自然写作业。
3、渐进式放手
从开始作业习惯养成，逐题讲解，慢慢过渡到自己先完成，父母仅讲解疑难问题，并进行正确性检查。孩子适应后，父母就可以在了解学习情况的同时，减少时间投入了。
4、控制情绪，给予耐心
父母也是从懵懂少年长大成人的，每个孩子都有自己的特点，思维发育有早有晚。不要跟别人攀比，孩子是自己的，父母应该秉承“耐心灌溉，静待花开”的心态，切忌大吼大叫，搞坏亲子关系，对写作业没有任何帮助。
5、专项分包
针对美术、音乐、体育等课程，父母不可能全部精通，可以适当报一些辅导班，让专业人士来辅导，事半功倍。但切忌请几个老师，父母就撒手不管了，最终钱花了，结果不可控。
6、父母合理分工
父母两人的成长环境、经历不同，对培养、管理孩子往往有不同的想法，需要多多沟通，切忌在孩子面前吵架。正常情况下，应做好管孩子的分工，让有文化基础、有耐心、有时间的一方来负责孩子的学习和培养，另一方可以在经济、生活、娱乐等方面多下功夫。分工清楚了，作业辅导也就不难了。
以上都是个人亲身经历分享，希望对您有所帮助。
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