幼儿语言学习有哪些？

一、幼儿语言学习有哪些？

答：（1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在 与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境 为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能 够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断 地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改 动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出 来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿 童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一 定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语 言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境 的反作用力。

　　（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所 依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童 在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个 性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语 调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同 样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特 点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。 在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不 同。

　　（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是 音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是 必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认 识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习 紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出 来。

　　（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿 童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会 经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

二、你认为视听语言主要学习什么？

看到的，听到的，学习形象比喻！

三、幼儿学习语言的特点是什么?_？

人仅有思想是不够的，聪明也无法促成人与人之间的交流。此时，语言的存在就给人们提供了沟通交流的便利。那学习语言的过程中有什么特点呢？我们可以从幼儿学习语言的特点开始探索！

幼儿学习语言的特点

1、发育阶段具有固定性

蒙氏教育认为，语言是自然发展的，是自然创造的。同时，语言的发展对于所有的儿童来说都遵循一个固定的规律，那就是都要经历简单发音阶段、使用单词阶段和最后熟练使用语法、句法阶段。换句话说，就是不管是黄皮肤、黑皮肤，还是白皮肤，不管说的是英语、中文，还是方言，宝宝的语言发育阶段都基本相同。

2、学习过程无意识管家

蒙台梭利教育法还指出，幼儿学习语言是在大脑无意识的状态下开始和完成的。当小宝宝经常听到一门语言时，它就会成为小宝宝生活中的一部分。这是一种自然的机制，甚至可以说是超越自然的机制，它与成年人有意识的学习是截然不同的。成年人只能想象出有意识学习语言的样子，并只能有意识地学习语言。而小宝宝学习语言，我们不能用肉眼去观察它，更不能要求小宝宝下意识地去改变这种状态。

妈网百科有话说

小宝宝学习语言的机制是在大脑完全无意识的状态下开始的，也就是说深奥的语言与简单的语言对宝宝来说并没有难易之分。歪果仁饶舌的英语，大中华深奥的中文，对一个小宝宝来说，都是一个学习语言的整体，没有复杂简单之分。

四、大班幼儿学习心理的主要内容？

促进身心健康和谐发展，更好的表达和交流，调节情绪，锻炼意志力

五、如何有效创设幼儿语言学习环境？

浅谈幼儿良好活动环境的创设 幼儿园的隐形课程：教育环境 让环境成为幼儿的第三任老师 —— 文章来源自 3 e d u 教育网 为幼儿创设一个自由宽松的语言学习环境,是《纲要》中提出的一项重要要求,也是当前幼儿教育中一个重要的环节。幼儿对语言的学习和运用是与语言环境分不开的,因此,要十分重视语言环境的创设,为幼儿营造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。那么。什么是真正有效的环境创设?老师应如何为幼儿创设和谐宽松的语言学习环境呢?根据多年的实践,笔者认为应从以下几方面努力:

一、准确把握发展幼儿语言能力的原则

幼儿教师要掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言领域的指导要点。一是要明确幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。二是明确发展幼儿豫园的重要途径是通过各领域的互相渗透的教育活动,在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验,提供促进语言发展的条件。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,为幼儿创设自由、宽松的语言环境不仅仅局限于正课、室内的集体活动,要注意时时、事事、处处为幼儿创造想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。

二、在爱心和耐心中平等交流

(1)幼儿教师要与孩子平等交谈,接受孩子的语言方式。受生活经验、词汇量和思维特点的限制,以成人的标准来说,有时幼儿语言表达的意思不一定正确或准确,对待孩子用词不当的现象,教师应给与理解并加以正确的引导,保护幼儿运用语言的主动性和积极性。例如,孩子想上厕所会说“小便老师”,其实他的意思是向老师报告,请求老师批准自己去小便,只是语言表达错了。因此,教师应该明白,孩子正尝试用语言作为交流工具,他们能用语言交流、表达及解决问题比正确地使用语言更为重要,相信孩子会在交往的过程中说的越来越准确、越来越完整,宽松的语言学习环境是愉快的,也是允许出错的。

(2)幼儿教师要耐心等待,满足孩子言语交往的需要。耐心等待,意味着教师不能代替、包揽孩子应做的一切,同时也意味着对语言反应较慢的孩子,教师需要耐心等待。例如,有时孩子要告诉你什么事情,却不知如何开口,这时老师应设法引导幼儿:“你好像有什么心事,能告诉老师吗?让我们一起解决吧。”要是遇到性格内向、不爱说话的孩子,可是适当的增加引导时间,老师可蹲下身来,给孩子一个微笑,摸摸孩子的头,给他充分的信心,等待孩子开口说话。面对孩子在语言发展中所产生的问题,教师的耐心等待也是一份宽容,也是对孩子的尊重;教师的耐心、巧妙的评价,会让孩子感觉到你对他的信任,从而愿意与你沟通,接受你的教育。

三、做幼儿语言学习的榜样

教师是幼儿生活中的老师和学习楷模,教师的一言一行都将对孩子产生潜移默化的影响。因此,在日常生活中,教师应尽量有良好的言语习惯,为幼儿创造一个良好的语言环境,孩子的语言表达能力便能在潜移默化中得到提高。教师平时说话时应发音正确,用词恰当,语句要符合语法规范,声调要自然而流畅,态度也要大方,这样会对幼儿的口语产生积极的影响。教师不仅要在平时与幼儿交流时注意自己的语言规范,同时在与他人说话时也应注意语言的规范。

四、在练习中提高幼儿语言能力

新入园的孩子对于新环境新朋友都感到陌生,有种恐惧感,教师应先主动与其交流,如每天早上幼儿来幼儿园时,教师应主动向幼儿问好,并亲切地问问孩子是谁送你来的,坐什么车子来的等等,多用提问的方式来激发孩子的回答欲望,并尽量让其大胆清晰地说话,使他们乐于表达自己,从而学会准确表达。语言是在实践的过程中逐渐发展起来的,必须让幼儿多练习,使幼儿有更多的机会讲述自己的所见所闻,让幼儿根据自己认识和掌握的词汇、语法,创造性地组织语句,讲述情节。比如,我们在午餐后的休息时间要将故事、讲述图片、编故事结尾等语言活动,给孩子创造说话的机会。在活动中允许他们无拘无束、自然的交谈。教师也要经常参于幼儿间的谈话,以朋友的身份在自然的氛围中引导孩子谈话,纠正他们语言上的错误,如发音问题、语言的规范等。

五、使家庭环境成为发展幼儿语言的沃土

父母是幼儿的第一任老师,孩子在入园前受到的语言教育大部分来自于父母,而在入园后,也有将近三分之二的时间是在家中渡过的,因此,家庭中语言环境的创设是发展幼儿语言能力不可缺少的途径。幼儿在学习语言的过程中,模仿最多的就是父母及其他长辈的语言。所以,教师在与家长交流时要提醒家长注意和孩子说普通话、规范话、文明话,说话完整流畅,吐字清晰,发音准确,不说粗话脏话等,从小给孩子一个良好的语言环境。游戏是幼儿最喜欢的活动,父母应尽量将语言教育活动游戏化。在游戏活动中,培养幼儿的语言交际能力,努力创造自由宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与其他人交谈,使其体验语言交流的乐趣,让幼儿在接受教育内容的同时也能喜欢上语言教育活动,并主动去学习语言。

总之,作为幼儿教师,要结合实际,以幼儿为本,创设一个多元的自由宽松的丰富多彩的语言环境,让幼儿在良好的语言环境下交往、锻炼,扩展幼儿的语言经验,促进幼儿语言更好地发展

六、幼儿园语言兴趣班学习内容？

语言包括几个方面：听 说 读 写

在每个年龄段又各不相同，譬如小中 班 没有写的内容

当语言作为幼儿园的特色课程，可以分为：国学（诗词诵读） 绘本阅读 主持人 识字 故事表演 英语 话剧表演 情景剧表演等等。

总之，幼儿阶段的语言是训练幼儿的语言表达能力，阅读能力，敢在人群中说话，敢说还有会说。

七、幼儿园大班，主要学习内容？

幼儿园大班的孩子主要学习哪些内容？这种情况下公立幼儿园和私立幼儿园，他们大班的孩子学的内容是完全不一样的。如果孩子上的是公立幼儿园，那么这个时候，大班的孩子学的知识肯定不是关于一年级的知识。因为公立幼儿园是禁止孩子学习小学化知识的。

所以这个时候公立幼儿园的老师主要教授孩子省编教材上面的内容，通过5大领域来让孩子得到德智体美全面发展的目的。也就是说教材上面让大班的孩子学习什么，老师就给孩子讲什么。比如说幼儿园大班的孩子在数学方面学的就是10以内的加减算式，10以内数的分合式等等内容。

然后其他的就是一些孩子能用到的社会实践经验方面的知识内容了。这个时候可能会有家长说，公立幼儿园大班的孩子学的东西太少了，孩子们到了一年级应该怎么适应了？能不能跟得上一年级的课程啊？其实幼儿园大班下学期的很多内容都是针对于孩子马上要上一年级做的准备工作。

比如说，大班下学期有一节社会课教孩子怎么整理自己的书包？教孩子怎么成为一名的合格的小学生？所以公立幼儿园大班除了不教授孩子一年级的知识之外，他会在各个方面让孩子做好上一年级的准备工作。然后其他的就是每所幼儿园自己给孩子上的特色课程了。比如说我们幼儿园给孩给幼儿园大班的孩子准备的特色课程就是手鼓，足球轮滑，跳棋舞蹈等等内容。所以公立幼儿园大班的孩子学习的东西差不多也就是这些内容。主要的不是知识方面的内容，而是各种上一年级之前的准备学习内容。

如果孩子上的是私立幼儿园的话，这个时候幼儿园大班的孩子应该学的知识内容是比较多的，大家都知道私立幼儿园是教授孩子小学化知识的。特别等孩子到了幼儿园大班的时候，学的东西就更多了，学业就更重了！我邻居家的孩子上的就是私立幼儿园，上大班的时候100以内数的点数，50以内数的加减，她都能算得出来，然后汉语拼音声母韵母全部都会，认识的汉字也非常的多。

这个时候很多家长说这才是幼儿园大班孩子，该学的内容，不然的话到了小学真的会跟不上。其实大家如果看到了一年级的教材，就会发现一年级的知识内容相对来说真的是比较简单的，一年级下学期孩子才刚刚学到20以内的加减算式。50以内的加减算式都是孩子到了二年级才学的知识，所以私立幼儿园对于大班的孩子教的知识内容，不仅是超前，而是超前太多了。

当然私立幼儿园除了让孩子们学习这些小学化知识之外，还会开设其他的课程，但是最主要的就是让大班的孩子学习这些内容。并且他们让孩子们学了，就会让孩子们写，就会给孩子们布置作业。所以这个时候我们不能说哪所幼儿园他的教学方法就是对的？因为每个孩子的能力不一样，他到了小学一年级的适应和学习情况也是不一样的。

有的孩子即使学了小学化知识，但是到了小学之后他学习成绩也不好，有的孩子即使没有学小化话知识到了小一年级通过他的努力，把学习上的压力变成动力，相反成了最优秀的那一个。所以幼儿园大班的孩子到底有没有必要上幼小衔接？主要根据孩子的能力来决定。而且幼儿园大班的孩子到底学哪些内容？每一所幼儿园教的内容都是不一样的。

八、倡导幼儿学习方式主要有？

1、一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差不多都是儿童的活动。

2、教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。

3、一切教学，集中在做，做中学，做中教，做中求进步。

4、分组学习，共同研讨

5、以爱以德来感化儿童。

6、儿童自订法则来管理自己。

7、课程是根据儿童的心理和社会的需要来编订的，教材也是根据儿童的心理和社会的需要来选定的，所以课程是有伸缩性，教材是有活动性而可随时更改的。

8、儿童天真烂漫，活泼可爱，工作时很静很忙，游戏时很起劲很高兴。

9、师生共同生活，教学相长。

10、学校是社会的中心，师生集中力量，改造环境，服务社会。

九、什么是幼儿社会学习的主要方式？

1.社会教育活动。

学校可以进行专门的社会教育活动，通过幼儿在参加教育活动的过程当中，需要考虑到幼儿自身的身心发展规律，来选择适当的内容，有针对性有目的性的对孩子进行教育，这样才能够让孩子养成正确的世界观人生观和价值观，比如说在学习一些健康知识或者是科学知识的时候，就包含着对孩子的社会教育，只不过这种。社会教育关注社会领域内的一些重要的方面。

2.游戏活动。

在日常生活中也可以通过很多活动来帮助孩子提高独立生活的能力，提升机体精神，为集体服务的能力养成坚强勇敢的优秀品质，比如说可以通过日常生活中吃饭来养成良好的习惯，与此同时在幼儿园的时候也可以通过教室的布置以及学校的校园环境装饰来潜移默化的影响学习氛围，能够让孩子在一个比较好的环境里面认真的去学习，同时要注意学习范围，对于孩子精神环境的影响，比如说如果一个孩子人际关系比较好。与老师相处的也比较和谐，那么这个孩子的身心健康发展状况就会比较好，所以说我们在进行教育的时候，也需要关注孩子的心理健康状况。

孩子在进行社会领域的教育其实就是一个体验和互动的过程，在这个过程当中，孩子体会到了遵守纪律的重要性，体会到了与他人交往尊重他人的重要性，体会到了在集体生活当中的自我价值感。

十、关于学习的语言？

　　1、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。

　　2、学习习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。

　　3、一个好的习惯伴人一生，会给人带来一笔财富，引你走向成功；一个坏习惯，他会给你以后的生活带来许多不便。所以养成一个好习惯是对明天负责。

　　4、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努力，希望就在面前。

　　5、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。

　　6、学习是件苦恼的事，每天两点一线，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。

　　7、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件。

　　8、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励……

　　9、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。

　　10、在学习中，难免会碰到一些困难，给我们带来烦恼。成绩较差，虽然自己努力了，却总不见效；练习立定跳远，却总是跳不过那根优秀线……这样的例子有很多。当我们遇到这些困难时，该拥用怎样的心态？我们“班务栏”里“班级目标”后写着一句话：“每天进步一点”。我们就是要抱着这种良好的心态，努力学习，争取每天进步一点。