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如何培养自主学习能力?

来源:www.jobdf.com  时间:2023-09-08 17:29   点击:206  编辑:admin   手机版

一、如何培养自主学习能力?

一、培养学生自主学习的意识

素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。

(一)激发学习兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。

(二)建立和谐融洽的师生关系

教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。

二、积极引导学生自主学习

现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。

(一)、 创设情景,形成问题,使学生愿意学。

情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。例如,教学分数大小的比较时,我采用讲故事激发学生提问题:孙悟空分西瓜。悟空说:“我分给八戒1/3个西瓜,分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完,八戒就大叫起来:“猴哥这样分不公平!”听完这个故事后,请同学们来评评理:“孙悟空分得公平吗?”故事激起了学生心中的疑团:“八戒分得份数少,是否分得少呢?”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢?”这样,在老师创设的情境下,学生心里想提的问题就多了。又如,教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做一个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那应该怎么站才公平?(围成一个圆)为什么?那圆究竟有什么特征?这样,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了。

(二)大胆质疑,乐于思考 ,独立自学

在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥。首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的水平和爱好,提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学,实施个别辅导。

心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究 “为什么”, 使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加积极自主地投入学习。

三、分层指导,灵活训练,使学生善学。

在学生获取一定感性认识的基础上,教师还应该引导学生自己进行思维加工,才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生,指导他们巩固所学新知识以后,尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展能力。在教师的指导下,学生分层各自练习,全班学生各自获得不同层次上的平衡,培养了自己的创造力,产生了强烈的愉悦感,这样就进入一个新的良性心理循环过程。例如:在教学“分数除法应用题”时,可出示以下两个条件:五年级有学生111人,相当于四年级学生人数的3/4,再给3个问题:(1)四年级有学生多少人?(2)四、五年级有学生多少人?(3)三年级学生人数是四年级的3/2倍,三年级有学生多少人?这道题有3个问题,可采用分层练习:学困生做第1题;中等生做第2题;优等生做第3题。这样一道综合性题目,根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准,设计行之有效的练习,做到巧练,使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括,增强学习信心,提高学生素质。

四、 评价分析,内化新知,使学生变学会为会学。

教学评价是课堂教学一个重要环节,教学评价注意应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价,畅所欲言,各抒己见。经过以上步骤后,教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流,由学生唱主角,使学生的思维形成互相激荡的局面,这样,学生不仅会释放出自己的心理能量,而且会使自己的思维进一步深化。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时,应重于肯定、鼓励、引导。这样,学生对知识理解就会更深入,就能成功接纳新知识,并起到内化知识的作用。例如:在教学加法算式:5+5+5+5+4相加时,要求把它改写乘法算式,结果大部分学生作出(1)5×4+1(2)5×5-1,出乎意料的是有一个同学却是做6×4。我高兴地表扬他的大胆创新,同学们却马上反对。这样,同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨,课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式,哪个算式是正确的?哪个最简便?这样,学生在民主和谐的气氛中,心理压力得到减轻,自尊心得到充分尊重,个性特长得到有效地发展,创造性思维得到较全面的开拓,从而积极主动学习数学知识,还能善于应用已学的知识进行解题,起到触类旁通,举一反三的效果,而且富有创造性。

教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢,自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习绩效受到肯定,学生的信心大大增强,自主参与学习的动机也增加了。

二、怎样培养孩子自主学习能力?

步骤/方式1

父母需要悉心观察,激发孩子的学习兴趣

步骤/方式2

充分调动学习的积极性,让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力

步骤/方式3

家长要鼓励孩子好奇、好问,鼓励孩子从多角度分析问题,逐步培养求异思维能力和创造能力。

三、如何培养孩子自主学习能力?

1、唠叨说教

  有家长认为,要求孩子好好学习必须经常说很多道理,其实不是这样,家庭教育要注意养成,注重潜移默化,孩子良好的学习习惯依靠一次次重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来,令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛,所以家长要学会说短话,保持正常的家庭气氛,让孩子感到平和、宁静、有安全感。

2、家庭气氛“轰轰烈烈”

  由于对孩子寄予很大希望,家长容易制定许多教育计划,抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那,把家庭教育弄得轰轰烈烈,气势很大,这是没有必要的。孩子的学习长达九年、十几年的时间,轰轰烈烈的气氛会破坏正常的学习进程,就如我们食用的米、面、饮用水,味都是淡淡的,因为淡,才能长期食用,平淡才能长久,所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育,必定以有始无终而结束。

3、家庭气氛紧张

  严厉的气氛并不适宜大脑思考,学习是大脑的活动,大脑如果处于恐惧和惊惶之中,是不可能出现积极状态的,用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时,守在一旁,孩子稍稍做错了一点,就厉声训斥,甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧,大脑的思考被严重抑制、扰乱,严重妨碍孩子的学习。

4、支配孩子

  家长要用心创造一种气氛,就是让孩子自己主动学习,而不是每天放学回到家就听从安排,什么时候写作业,什么时候玩,形成一种绝对支配和被支配的气氛,这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学,回家肯定要问家长:“妈妈,现在可以玩吗?”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍,家长可以说:“你能自己安排吗?不会的话妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性,学着自己安排学习。

四、如何培养学生自主学习能力?

1.抓好开端,耳濡目染引导孩子学习

小学生,特别是低学龄孩子自主学习能力的培养,需要家长和老师的共同配合。在学校,家长做不了什么,老师们负责耐心教导;到了家里,孩子巩固复习,家长的陪同就很重要。低学龄孩子自觉性较差,依赖性也比较强,如果疏于管理,不良习惯逐渐形成,再要改正就得花费更大功夫,所以抓好开端很重要。

2.营造氛围,适时鼓励,激发孩子自主学习

“兴趣是最好的老师。”孩子对学习感兴趣才会主动进行学习。根据孩子的年龄、心理特点以及认知规律,正面鼓励很重要,“彩虹屁”谁都爱听,孩子更是如此。家庭中营造好好说话的氛围,适时鼓励孩子,激发孩子自觉学习。良好的习惯不是天生的,一定是一点一滴累积和实践出来的。

3. 用好工具,助推自主学习效率

时代在发展,科技在进步,现在的孩子有着丰富的学习资源,用好这些工具,可以有效改进学习方式,让孩子乐意投入到自主学习活动中去。工具有很多,比如孩子上网课的平板电脑、有道词典笔K3等等。

五、怎么培养自己的学习能力?

只要有正确的政治思想观人生观。学习毛泽东思想理论基础贯穿内心的心态,有一定的社会道德素养思想,每个人的学习能力会不断提高。人类的进步来自于道德素养。人类的文化进步也是来自于人类道德素养政治思想。

六、如何培养自己终身学习能力?

人都需要终身学习的能力,毕竟在这个高速发展的社会,你稍一懈怠,就被甩开一条街。

那么我们如何培养自己的终身学习能力?

我觉得首先是要有自己的人生规划,知道自己的梦想是什么,知道自己的梦想怎么样去实现,这样就有了终身学习的动力!

其次,我们把人生规划细化到年目标,月目标,日目标,然后坚决去执行!

在这个过程中,一定要细化人生规划中的所有的梦想实现所需要的知识和能力。那么你就知道自己该学习什么,该提升什么。

那么接下来你该看什么书,参加什么培训班和什么社会实践,你就清楚了。

最后,做好时间管理,要事为先,每天早上先吃一只大青蛙。

还有了解自己,学好九型人格,知己解彼,明白自己的优劣处,扬长避短,取长补短,让自己的性格完善起来,将有利于学习的效果和人生规划的实现!

七、如何培养学生的学习能力?

首先我们要提高自己的学习兴趣,一旦你对某件事提高兴趣了,那学习的时候你的学习效率自然就提高了。学习的时候要专心,不要身在曹营心在汉,这样你学习也没有学好,玩也玩的不愉快。

给自己制定一个小目标,一点一点的进步,最终达到自己想要的分数。不要死学,更不主张只学习,要劳逸结合,学习一段时间了,可以适当的休息一下,打打羽毛球或者做一些其他事情,换换脑子。

怎样培养学生的学习能力

哪一科学的不好的,可以专门请这一科的家教,一对一的辅导一段,提高自己。多听听老师的意见,多和学霸学习一下学习经验,相信自己会做的很好的。

八、如何培养幼儿自主学习能力?

创设自主学习的环境,多加引导和鼓励,提供材料,

九、语言能力的培养和方法?

好的口才是练出来的。所以平时的锻炼非常重要,多与他人交流,可以是老人小孩,也可以是亲朋好友。

多与他人交流,你会发现一件事情每个人站的角度不一样,思考的内容不一样,所表达出来的也是不一样的,这样既可以锻炼你的理解能力,又可以锻炼你的语言表达能力。

十、怎么培养孩子的语言能力?

以下是几种帮助孩子培养语言能力的方法:

1. 尽早开始培养孩子的语言能力。可以通过阅读故事书、讲故事、唱歌、谈话等方式,将语言融入到日常生活中。在孩子处于敏感期时,提供更多的语言刺激,可以帮助他们更快地学习语言。

2. 给孩子提供丰富的语言环境。可以让孩子接触到各种不同的语言环境,例如多语言的家庭、文化活动等。这样可以让孩子更加敏感于语言,更容易学会新词汇和语法结构。

3. 与孩子进行日常交流。与孩子进行对话和交流可以有效地提高他们的语言能力。可以让孩子说说自己的感受,或者描述周围的事物,同时也要用简单、清晰的语言与孩子交流。

4. 阅读故事书。阅读故事书可以培养孩子的语言能力和阅读能力。可以选择与孩子年龄相符合的故事书,让孩子参与其中,一起讲故事、读故事。

5. 学习外语。学习外语对于培养孩子的语言能力非常有帮助。可以给孩子提供一些学习外语的机会,例如去上语言培训班、看外语影片等。

总之,对于孩子的语言能力的培养需要家长的耐心和努力。可以通过丰富的语言环境、与孩子交流、阅读故事书等方式,提高孩子的语言能力和阅读能力。

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